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中等職業(yè)學(xué)校課外德育工作有序系列化淺議
（作者未知） 2010/10/31
（接上頁(yè)）它是根據(jù)道德工作的客觀要求和道德養(yǎng)成序列來設(shè)計(jì)、安排活動(dòng)的內(nèi)容和形式，強(qiáng)調(diào)受教育者參與道德生活實(shí)踐，重視在活動(dòng)的實(shí)踐中調(diào)整、完善受教育者的道德行為，是教育者和受教育者共同參與、相互作用與合作的過程。其內(nèi)涵應(yīng)該是有序的，但基本上是開放的、疏導(dǎo)性的隱性型教育。
顯性型教育和隱性型教育，各有其自身的特點(diǎn)和教育功能，兩者所追求的德育目標(biāo)是一致的，效果也是相輔相成的。因而，兩者需要互為遷移、互為補(bǔ)充。德育工作需要通過正面灌輸，啟發(fā)疏導(dǎo)，分析講授理論、開展實(shí)踐活動(dòng)，直接或間接地、多渠道多層次地進(jìn)行這項(xiàng)工作。
當(dāng)前在顯性型教育中，常遇到的問題是，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是在對(duì)自己做德育和思想政治工作時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這種逆反心理會(huì)極大地妨礙他們對(duì)真理的接受，妨礙他們的進(jìn)步。學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，除了他們自身思想上的片面性等原因外，教育者的空洞“說教”，封建家長(zhǎng)式的“教訓(xùn)”，表里不一的“言傳身教”，都是導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生的真正原因。相對(duì)地說，在隱性型教育中，由于是寓教于活動(dòng)之中，活動(dòng)本身成為“教育者”，直接參與活動(dòng)的都是受教育者，教育者和受教育者不分彼此，也可以說是教育者、活動(dòng)組織者與受教育者共同在活動(dòng)中受到教育。因而，對(duì)隱性型教育學(xué)生易于接受、樂于參與，而且隱性型教育留下的影響也較為牢固持久。
編制有中職學(xué)校特點(diǎn)的課外德育活動(dòng)
課外德育工作，是要依靠和通過學(xué)校的系列活動(dòng)作為媒介來實(shí)施的。一般來說，學(xué)校都會(huì)按不同的周期安排一系列的活動(dòng)。如：按學(xué)制的活動(dòng)系列，有開學(xué)典禮、入學(xué)教育、團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)、畢業(yè)教育和畢業(yè)典禮等；按年度的活動(dòng)系列，有元旦聯(lián)歡晚會(huì)、學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動(dòng)、清明節(jié)祭掃烈士陵墓、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)、“七一”黨生日、“八一“建軍節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶等；按學(xué)期的活動(dòng)系列，有主題班會(huì)、主題演講會(huì)、專題報(bào)告會(huì)或講座、單項(xiàng)文體比賽、各類活動(dòng)的評(píng)比和表彰等。這些系列活動(dòng)，都要根據(jù)中職學(xué)校和學(xué)生的具體情況及特點(diǎn)來作出計(jì)劃和安排。中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)是：“傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)目標(biāo)是面向市場(chǎng)、服務(wù)企業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格的高中級(jí)技術(shù)人才。而作為中等職業(yè)學(xué)校德育的主體又是客體的學(xué)生來說，又有年齡偏小，文化知識(shí)水平、思想道德水平偏低，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚待形成，識(shí)別是非能力較低等特點(diǎn)。因此，中職學(xué)校在編制課外德育活動(dòng)系列時(shí)一要突出法制、紀(jì)律教育，如通過法制報(bào)告會(huì)、典型案例分析、模擬法庭、校規(guī)校紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。二要結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題德育活動(dòng)，還要重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，加強(qiáng)校報(bào)、�？⑿�(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，發(fā)揮黑板報(bào)、櫥窗、圖書館、陳列室及模擬職業(yè)場(chǎng)景等的宣傳作用和校訓(xùn)、校歌及學(xué)校發(fā)展歷史等的激勵(lì)作用。三要和職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的育人作用，培養(yǎng)具有崗位能力和職業(yè)道德的合格人才。學(xué)校要加強(qiáng)與勞動(dòng)部門和行業(yè)部門的聯(lián)系，加強(qiáng)與用人單位的信息溝通，如經(jīng)常聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門和企業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校作報(bào)告，宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化以及行業(yè)勞動(dòng)模范和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，明確自己的努力方向，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，形成符合社會(huì)和個(gè)人實(shí)際的就業(yè)觀，從而堅(jiān)定自己的成才信心。四要突出培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、專業(yè)思想、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于面對(duì)挫折的意志品質(zhì)，如經(jīng)常開展勞動(dòng)競(jìng)賽、技能比武等活動(dòng)。五要經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考和感悟人生，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。這些活動(dòng)系列在編排時(shí)就需要把德育的內(nèi)容由淺入深地安排進(jìn)去，把道德養(yǎng)成過程的序列有目的、有計(jì)劃地安排進(jìn)去。在系列活動(dòng)中滲透德育，進(jìn)行德育訓(xùn)練，激勵(lì)德育的養(yǎng)成，在系列活動(dòng)中形成自我教育和道德實(shí)踐的能力。
在系列活動(dòng)德育內(nèi)容的編制中，原則上凡是符合和有利于德育的基本要求和根本任務(wù)的內(nèi)容，都可以是課外德育工作的活動(dòng)內(nèi)容。通常可分為：進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育的內(nèi)容；遵紀(jì)守法、批判錯(cuò)誤思想、引導(dǎo)分清是非的內(nèi)容；增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、陶冶情操的內(nèi)容；豐富活躍生活的娛樂活動(dòng)的內(nèi)容等。系列活動(dòng)內(nèi)容的編制方式，也同樣是多種多樣的，例如：愛國(guó)主義教育，可以是近代史、地方史、校史、古代科技成就、革命烈士事跡、中國(guó)古、近代愛國(guó)者的故事等。在具體形式上，也要根據(jù)中職學(xué)校和學(xué)生的具體情況及特點(diǎn)來靈活安排。總之，課外德育工作系列活動(dòng)的編制，在內(nèi)容上分布面要廣，在方法和形式上要豐富多彩，要顧及實(shí)際情況和學(xué)生的情趣，力求生動(dòng)活潑，以爭(zhēng)取最多人數(shù)的積極參與。
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