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職高生人際交往障礙的成因分析與解決對(duì)策
（作者未知） 2010/10/31
（接上頁(yè)）歡迎的人嫉妒和仇視等。有的甚至發(fā)生人際交往轉(zhuǎn)移，把它轉(zhuǎn)移到低級(jí)庸俗的活動(dòng)上去，如迷戀網(wǎng)吧聊天和游戲，看黃色書(shū)刊、影視等。有的職高生在渴望獲得同學(xué)的友誼受挫后，轉(zhuǎn)向與社會(huì)上的閑雜人員交朋友，以獲取尊嚴(yán)和愉快等。不良的社會(huì)風(fēng)氣和書(shū)刊、影視，也使一些職高生對(duì)別人產(chǎn)生猜疑、妒忌、甚至敵視。
職高生人際交往障礙的解決對(duì)策
教師應(yīng)重視與職高生的情感溝通（1）要培養(yǎng)職高生的主人翁意識(shí)。學(xué)校和教師應(yīng)該把原來(lái)“管學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺⻊?wù)學(xué)生”，增強(qiáng)教師和學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，縮短教師與學(xué)生的心理距離，消除學(xué)生與教師之間的對(duì)立情緒，增強(qiáng)學(xué)生人際交往的信心。（2）要經(jīng)常性地與職高生溝通。教師在教育和教學(xué)中應(yīng)講究民主和科學(xué)，經(jīng)常開(kāi)展“師生民主對(duì)話”，利用書(shū)信、周記、網(wǎng)上聊天或留言、家訪等方式，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以此來(lái)幫助學(xué)生解決人際交往中的困難。（3）要注意給予職高生引導(dǎo)和寬容。教師要尊重學(xué)生的感情和意愿，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生要寬容。教師以寬容之心對(duì)待學(xué)生，也會(huì)把這種智慧和美德潛移默化到學(xué)生身上，使學(xué)生學(xué)會(huì)一種人際交往的基本能力。
培養(yǎng)職高生健康的心理品質(zhì)社會(huì)心理學(xué)的研究表明，那些在人際交往中頗受好評(píng)，很得“人緣”的人一般有以下特點(diǎn)：樂(lè)觀、聰明、坦誠(chéng)、自信、誠(chéng)實(shí)、熱情、有個(gè)性、獨(dú)立性強(qiáng)、富有幽默感、能為他人著想、充滿活力和有責(zé)任感等，而那些在人際交往中不太受歡迎的人也具有以下特點(diǎn)：自私、心眼小、斤斤計(jì)較、孤傲、依賴(lài)性強(qiáng)、以自我為中心、虛偽自卑等。人際交往在心理上總是以彼此喜歡或是討厭、滿意或是不滿意等情緒反應(yīng)為特征的，所以，培養(yǎng)職高生的人際交往情感是培養(yǎng)人際交往品質(zhì)的第一步。職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自信感、信任感、忠誠(chéng)感，教育學(xué)生理解人、尊重人，幫助學(xué)生樹(shù)立人際交往的信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極與人交往、相互忠誠(chéng)、彼此尊重，從而為建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)職高生正確的人際交往意識(shí)盡管職高生每天都處在各種各樣的人際交往環(huán)境中，但不少職高生由于對(duì)外界的觀察和思考不成熟，內(nèi)在的自我反省能力也沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，因而在人際交往中往往表現(xiàn)出只顧自己、不顧他人的一廂情愿傾向。他們的人際交往意識(shí)很弱，往往只是被動(dòng)地與他人交往，有的甚至遠(yuǎn)離人群，自我封閉。所以職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該培養(yǎng)職高生良好的人際交往意識(shí)，引導(dǎo)職高生積極地與他人交往，努力改善人際交往手段，勇于交往，善于交往，讓別人了解自己，同時(shí)也要主動(dòng)地去了解別人。通過(guò)交往，了解自己的長(zhǎng)處和短處，并不斷地完善自己，這樣就能減少封閉性，有效地排除人際交往障礙，從而更坦然地走向他人，更自信地與他人交往。
培養(yǎng)職高生基本的人際交往技巧（1）教師要引導(dǎo)職高生學(xué)會(huì)尊重他人、接納他人，學(xué)會(huì)贊美他人、鼓勵(lì)他人、理解他人。人都需要?jiǎng)e人的尊重和理解，一句由衷的贊美可以使對(duì)方的內(nèi)心充滿陽(yáng)光，從而也使對(duì)方愉快地接納自己。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、接受別人善意的批評(píng)。傾聽(tīng)可使自己從他人那里得到許多有益的啟示，從而使自己在人際交往中做到有的放矢。許多時(shí)候，冷靜的傾聽(tīng)可以化解許多人際交往中的誤解和危機(jī)。（3）教師要引導(dǎo)職高生真誠(chéng)地批評(píng)他人、鞭策別人。批評(píng)是人際交往中不可缺少的部分，當(dāng)然，批評(píng)的難度比贊揚(yáng)大得多。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生講究批評(píng)藝術(shù)，要有正確的批評(píng)動(dòng)機(jī)，注意場(chǎng)合，不能在大庭廣眾下批評(píng)別人，要設(shè)身處地地為被批評(píng)者著想。（4）教師要引導(dǎo)職高生選擇正確的交往對(duì)象。一般來(lái)說(shuō)，選擇那些品性好、上進(jìn)心強(qiáng)的同齡人作朋友，也可根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，選擇性格與自己相對(duì)的做朋友。比如某個(gè)學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，做事又沖動(dòng)，可以教育他選擇一些平時(shí)做事踏實(shí)、守紀(jì)、頭腦冷靜的人作朋友。再有職高生閱歷淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，可以適當(dāng)選擇自己的父母、老師或自己熟悉、了解的年齡比自己大的人作朋友。教育學(xué)生在與人（特別是不太熟悉的人）交往時(shí)要提高自身的保護(hù)意識(shí)，防止上當(dāng)受騙等等。
培養(yǎng)職高生良好的人際交往心理心理因素在人際交往過(guò)程中具有不可忽視的作用，從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，人與人交往的過(guò)程就是彼此認(rèn)知、情感交流和相互影響的過(guò)程。培養(yǎng)職高生良好的人際交往心理有助于排除職高生的人際交往障礙。（1)培養(yǎng)職高生良好的人際認(rèn)知和人際情感。人際交往是從彼此的認(rèn)知開(kāi)始，因此第一印象鮮明、強(qiáng)烈、影響深遠(yuǎn)，第一印象在以后的交往中起到心理定勢(shì)的作用。人際交往還需要情感的交流，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，從而增進(jìn)彼此間的好感與吸引力，縮短雙方的心理距離。教師要教育學(xué)生即使面對(duì)最親密的朋友，也應(yīng)該尊重對(duì)方的隱私，保持一定的社交距離。（2）教師要引導(dǎo)職高生善于理解他人。在感知、覺(jué)察他人情緒、想法和感受的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解他人情緒的能力，使學(xué)生能夠設(shè)身處地地為他人著想，體會(huì)他人投射給自己的情緒并產(chǎn)生共鳴（未完，下一頁(yè)）
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