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中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)研究
（作者未知） 2010/10/31
摘要：中等職業(yè)教育作為我國高中階段教育的重要組成部分，其信息化水平直接影響我國教育信息化的整體進程，中職教師自身的信息素質(zhì)關(guān)系到整個職業(yè)教育的成敗。因此，應(yīng)對天津市中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的現(xiàn)狀加以分析，充分認(rèn)識培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的必要性，并對培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的具體內(nèi)容與途徑進行探討。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教師；信息素質(zhì)；培養(yǎng)途徑
在實施科教興國戰(zhàn)略的過程中，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才的歷史使命。要完成這一使命，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，其中，提高教師信息素質(zhì)的水平顯得尤為重要。
中職教師信息素質(zhì)的現(xiàn)狀與加強培養(yǎng)的必要性
根據(jù)筆者對中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果來看，在日常生活中經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)進行師生交流或答疑的僅占31%，除了客觀條件不具備之外，有高達63%的教師不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)進行師生交流和答疑。師生交流的方式80%以上采用面對面交流或利用電子郵件進行交流，其中采用面對面交流的比例更大，可見中等職業(yè)學(xué)校的教師并不能有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)及時性、共享性的特點。經(jīng)常使用與教學(xué)相關(guān)的軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進行備課的教師占70%，但其中40歲以下的教師占了69.24%，相對于這個數(shù)字而言，70%這個比例并不算高。而且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，偶爾使用或不使用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進行備課的大多是40歲以下的中年教師。可見，為數(shù)不少的教師沒有把信息意識真正轉(zhuǎn)化為行動。
中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國中等職業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，是整個教育中的薄弱環(huán)節(jié)，制約中等職業(yè)教育發(fā)展的重要因素之一便是教師的綜合素質(zhì)。在教師的素質(zhì)中，信息素質(zhì)占有重要的位置。調(diào)查顯示，95.87%的教師愿意參加信息技術(shù)培訓(xùn)，即使是脫產(chǎn)培訓(xùn)，仍然有43.17%的教師愿意參加，如果加上半脫產(chǎn)培訓(xùn)，則愿意參加的教師人數(shù)比例高達77.14%。這表明教師對信息知識和信息技能的渴求十分強烈，學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)知識的意愿較強。隨著以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與發(fā)展，中等職業(yè)教育勢必在教學(xué)模式、方法、理念等方面產(chǎn)生重大變革，教學(xué)前沿的教師掌握并運用現(xiàn)代信息技術(shù)已成必然趨勢。
中職教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容
美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•車可斯基（Paul．Turkowski）在1974年將信息素質(zhì)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源，使問題得到解答的技術(shù)和技能”。1989年，美國圖書館協(xié)會下屬的“信息素質(zhì)總統(tǒng)委員會”提出：“要成為一個有信息素質(zhì)的人，必須能夠確定何時需要信息，并且應(yīng)具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力�！奔~約州立大學(xué)圖書館館長理事會對信息素質(zhì)的定義是：“能清楚地意識到何時需要信息，并具有確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力�！边@個定義是1997年9月30日該理事會在一份有關(guān)信息素質(zhì)的教育報告中提出的。
中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)包括基本信息素質(zhì)、信息意識與信息技能三個層面。
基本信息素質(zhì)是指一個教師平時必須具備的關(guān)于信息方面的一般觀念、意識、知識、技能，包括搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這是對教師的基本要求。
信息意識是指人們對信息需求的自我覺醒和感悟，教師的信息意識應(yīng)包括教育預(yù)見能力、對信息技術(shù)的敏感度、捕捉信息的能力和選擇教學(xué)媒體的能力。信息意識是信息素質(zhì)的基礎(chǔ)，具有良好信息意識的人，能夠快速地在問題和所需信息間建立聯(lián)系，具有辨別信息優(yōu)劣的能力，能認(rèn)識到信息的重要性，尊重知識，勇于創(chuàng)新，不斷尋求自我發(fā)展與突破。教師要能夠有意識地使用計算機管理學(xué)生信息、處理學(xué)生考試成績、編寫測試題等，要有意識地利用信息技術(shù)解決自己在教學(xué)實踐中的一些問題，利用信息技術(shù)使一些重點、難點、知識點形象化，具體化。例如，制成教學(xué)課件、視頻、動畫、圖片加以演示等。這就要求教師具有較高的信息意識，并能將信息技術(shù)融入具體的課程教學(xué)中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)知工具、使信息技術(shù)有效地支持教學(xué)。
信息技能教師的信息技能是指教師對信息的判斷、選擇、處理能力以及對新信息的創(chuàng)造和傳遞能力，具體包括高效獲取信息的能力，有效吸收、存儲與快速提取信息的能力，使用多媒體表達信息和創(chuàng)造性地運用信息的能力。教師應(yīng)具備的信息技能具體表現(xiàn)在：了解計算機軟硬件的基礎(chǔ)知識，掌握Windows 2000/XP的基本操作，掌握文字處理軟件Word和電子表格處理軟件Excel的使用，能利用PowerPoint制作演示文檔及教案，能（未完，下一頁）
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