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中等職業(yè)學(xué)校教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)研究
（作者未知） 2010/10/31
（接上頁）正確安裝和使用打印機等常見設(shè)備。此外，還要掌握Internet的基本操作，能通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流或答疑，能用常見的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找教學(xué)資源，能收發(fā)電子郵件，掌握Flash、Photoshop和Authorware的基本使用方法并能制作一些功能較強的教學(xué)課件。
中職教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的途徑
脫產(chǎn)與在職相結(jié)合為了提高教師的信息素質(zhì)，可讓教師全脫產(chǎn)接受有關(guān)信息技術(shù)及相關(guān)知識的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，往往信息量很大，需要教師在集中培訓(xùn)之后，結(jié)合具體課程對培訓(xùn)內(nèi)容進行強化，并應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中。
校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合校外培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合是我國教師培訓(xùn)的基本模式。校外培訓(xùn)可充分發(fā)揮校外的優(yōu)秀資源，及時接受先進信息，幫助教師得到系統(tǒng)的培訓(xùn)與提高，并可加強校際交流。而校內(nèi)培訓(xùn)則省時、省力，便于教師將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)中，有利于解決工作與學(xué)習的矛盾。在此過程中，教師既是培訓(xùn)的對象，又是培訓(xùn)的主體，對教學(xué)的實際需要有切身的體會。校外與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，可以有效地利用資源，增強教師間的聯(lián)系與相互學(xué)習。
基地培訓(xùn)與企業(yè)實踐相結(jié)合教師可先在國家承認的培訓(xùn)基地進行專業(yè)理論和教材教法培訓(xùn)，然后到對口企業(yè)參加實踐活動。教師到企業(yè)參加實踐，通過現(xiàn)場觀摩、上崗操作等方式，既可了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，又能學(xué)習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法�；氐綄W(xué)校可結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，切實加強職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
開設(shè)專題講座新的教學(xué)理念是促使教師不斷更新教學(xué)信息、開放思想的重要基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)情況，可以聘請一些信息技術(shù)專家、學(xué)者進行相關(guān)的專題講座，使教師及時掌握先進的教學(xué)理論、教學(xué)方法與教育熱點，提高教師的信息意識，促使教師在教學(xué)中運用新知識解決問題。
自我研修幾次講座并不能解決所有教師的問題，要真正提高教師的信息素質(zhì)，還要靠教師自己的努力。自我研修是指教師利用業(yè)余時間自發(fā)地學(xué)習相關(guān)知識、掌握相關(guān)技能、進行相關(guān)研究的活動，包括研讀有關(guān)信息技術(shù)方面的書刊、參加有關(guān)專業(yè)研討會、利用信息網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)、發(fā)表教學(xué)成果等，以此提高自身的信息素質(zhì)。另外，學(xué)校要為教師自修提供條件，如建立專門的教師學(xué)習室，訂購各學(xué)科的相關(guān)雜志，提供電腦、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。
建立信息素質(zhì)資源庫各學(xué)�？山⑿畔⑺刭|(zhì)資源庫，如Web和FTP站點，教師可通過Web站點（BBS）進行交流、發(fā)布信息和開展網(wǎng)絡(luò)答疑等，還可將有價值的教學(xué)資源上傳至FTP站點，如自己開發(fā)的教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀教案等，做到資源共享。建立信息素質(zhì)資源庫能讓教師走出校門，了解其他學(xué)校教師的整體水平，認識到差距，加快教學(xué)信息的交流傳播速度，為教師隨時更新教學(xué)方法、掌握新的教學(xué)手段和信息技術(shù)提供機會，為教師終身學(xué)習提供條件。
提高中職教師信息素質(zhì)的幾點建議
構(gòu)筑信息化平臺，調(diào)動廣大教師的積極性教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)要深入教育一線，不但要了解學(xué)校現(xiàn)代教育信息技術(shù)的推廣使用情況，更要幫助學(xué)校解決開展信息技術(shù)教學(xué)的實際困難。要加大學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)的軟、硬件投入，如基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源庫建設(shè)等，從根本上解決學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的各種物質(zhì)條件上的困難，幫助學(xué)校構(gòu)筑信息化平臺。一所學(xué)校對于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的開發(fā)狀況，在很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，取決于對教育信息技術(shù)重要性的認識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認識，對本校信息技術(shù)的實踐進行整體規(guī)劃、系統(tǒng)發(fā)展，提出設(shè)想和要求，并通過落實和制定有關(guān)政策調(diào)動教師學(xué)習和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，多方面地提高教師的信息素質(zhì)，以順利實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與信息教育的對接。
加強信息技術(shù)與課程整合要正確理解信息技術(shù)與課程整合的意義。信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，而是要用現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念去指導(dǎo)教學(xué)。正如南國農(nóng)先生所說的，整合不是混合，而是融合，是把兩者融合在一起，成為不可分割的整體。整合不是蓋澆飯或盒飯，而是揚州炒飯或手抓飯。作為一線教師，只有認識到這一點，才能有效地實施信息技術(shù)與課程的整合。將信息技術(shù)融入教學(xué)實踐中，不僅能使教學(xué)手段變得更加豐富多彩，而且會促進教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的多樣化，可以促進教學(xué)過程信息交流的多樣化，促進學(xué)生認知方式的多元化，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。目前，信息技術(shù)與課程整合的方式主要有以下五種：（1）信息技術(shù)作為演示工具。這是最基本的表現(xiàn)形式，即使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件、自己制作的演示文稿或多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容。（2）信息技術(shù)作為教學(xué)資源獲取的工具。教師可以在課前將所需的教學(xué)資源收集并整理好，做成教學(xué)網(wǎng)頁供學(xué)生學(xué)習，也可以為學(xué)生提供適當?shù)膮⒖夹畔�，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)教學(xué)（未完，下一頁）
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