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從科學發(fā)展觀看職業(yè)學�？沙掷m(xù)發(fā)展的資源平臺
（作者未知） 2010/11/1
（接上頁）某一類戰(zhàn)略觀為指導(dǎo)，都不可能實現(xiàn)組織的全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。筆者認為，職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展既離不開外部環(huán)境變化提供的機遇，更需要從內(nèi)部構(gòu)建良好的資源平臺，以增強把握機遇和面對威脅的能力。因為機遇和能力對學校的發(fā)展而言難分孰輕孰重。所以，職業(yè)學校應(yīng)根據(jù)科學發(fā)展觀協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、和諧、全面、科學、持續(xù)發(fā)展的要求，結(jié)合學校的宏、微觀環(huán)境和內(nèi)、外部條件選擇合理的戰(zhàn)略觀。
我國學者田奮飛在《企業(yè)競爭力研究》中分析了機會觀和資源觀的利弊后，提出了環(huán)境資源匹配導(dǎo)向的戰(zhàn)略觀。他認為，機會或資源實際上僅僅是組織獲得持續(xù)發(fā)展的一個方面，組織的戰(zhàn)略導(dǎo)向應(yīng)該是將二者結(jié)合起來，使外部環(huán)境與組織資源相匹配。這種觀點雖然對一個具體的組織而言，是巨大的挑戰(zhàn)。因為市場利益的誘惑、組織投入能力、信息不對稱性等等都是環(huán)境資源匹配的重要約束條件，但對職業(yè)學校戰(zhàn)略觀的選擇具有一定的啟發(fā)性。這種戰(zhàn)略觀既體現(xiàn)了科學發(fā)展觀協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、和諧、全面、科學、持續(xù)發(fā)展的要求，又結(jié)合了職業(yè)學校宏、微觀環(huán)境和內(nèi)、外部條件的實際。因此，職業(yè)學校的戰(zhàn)略觀應(yīng)是資源環(huán)境匹配導(dǎo)向的戰(zhàn)略觀，即職業(yè)學校發(fā)展過程中應(yīng)重視自身資源的建設(shè)，但也要努力抓住外部環(huán)境帶來的機遇，有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和威脅。
以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，
構(gòu)建職業(yè)學�？沙掷m(xù)發(fā)展的資源平臺
職業(yè)學校發(fā)展的環(huán)境機遇決定于各級政府的教育政策導(dǎo)向、職業(yè)教育發(fā)展措施、地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢等因素。這些因素對于學校而言，帶來的只是機會或威脅，學校只能受其影響而無法掌控。盡管如此，根據(jù)科學發(fā)展觀的要求和環(huán)境資源匹配導(dǎo)向戰(zhàn)略觀的內(nèi)涵，對職業(yè)學校至關(guān)重要的是應(yīng)具有把握機遇和面對威脅的能力，也就是學校的發(fā)展能力和競爭力。而職業(yè)學校獲得發(fā)展能力和競爭力的關(guān)鍵在于構(gòu)建良好的資源平臺。因此，職業(yè)學校應(yīng)以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以資源環(huán)境匹配導(dǎo)向的戰(zhàn)略觀為戰(zhàn)略設(shè)計方法，構(gòu)建有效的資源平臺，增強學校的發(fā)展能力和競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。下文從資源的視角，分析構(gòu)成職業(yè)學�？沙掷m(xù)發(fā)展資源平臺的具體因素。
職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展涉及眾多的資源，傳統(tǒng)的資源觀根據(jù)資源的屬性將其劃分為人、財、物、信息、社會關(guān)系等方面，這種劃分方法沒有體現(xiàn)出各類資源的意義和作用�，F(xiàn)代競爭論根據(jù)資源的作用，將其劃分為兩大方面，即基礎(chǔ)資源和核心資源，基礎(chǔ)資源形成組織的發(fā)展能力，核心資源產(chǎn)生組織的競爭力。
從學校的角度看，基礎(chǔ)資源主要指學校從事教育教學必須的設(shè)施設(shè)備、場地、房產(chǎn)，學校的規(guī)劃、布局、美化程度，師資隊伍在學歷、專業(yè)、職稱、年齡等方面的結(jié)構(gòu)狀況，學校各方面管理制度的建設(shè)完善程度，教學服務(wù)的保障水平等等�；A(chǔ)資源是每一所學校都具有的共性資源，只是學校間存在不同程度的差異而已，它們是職業(yè)學校開展教育教學不可或缺的資源，是構(gòu)筑學校資源平臺的基礎(chǔ)，其重要作用是形成學校的發(fā)展能力。加強學校基礎(chǔ)資源的建設(shè)就是夯實學�？沙掷m(xù)發(fā)展平臺的基礎(chǔ)，增強學校的發(fā)展能力。
根據(jù)現(xiàn)代競爭論的觀點，形成學校競爭能力的是核心資源。對于學校，核心資源是指某一學校所獨有的、其他學校在短期內(nèi)難以生成、模仿或借入的特有資源，如良好的品牌、富有效率的組織文化、卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)團隊及其領(lǐng)導(dǎo)力、獨特的招生就業(yè)組織能力、富有特色的專業(yè)及其獨特的教學管理模式等等，這些資源在同類學校間形成差異并產(chǎn)生比較優(yōu)勢，從而給學校帶來競爭力。學校的品牌資源在于某一方面或某幾方面，如獨特的管理運作模式、具有一定社會聲望的校長、教師和具有真才實學或出色技能的畢業(yè)生等，它給學校帶來的優(yōu)勢和效應(yīng)在于造成相當程度的社會影響，得到用人單位、家長、潛在就讀生等的認可并慕名而來，因而是學校最具生源吸引力的資源。近幾年來，雖然我校面臨重重困難，但招生年年突破千人大關(guān)，這與我校嚴格的管理和校長的社會聲望是密切相關(guān)的。學校組織文化資源是學校辦學的歷史過程中長期積累而形成的獨有傳統(tǒng)、氛圍及其鮮明的辦學風格，從人文的角度看，表現(xiàn)為學校的校風、學風、教風和干群關(guān)系及同事關(guān)系的和諧程度。學校組織文化資源具有歷史背景依賴性、獨享性和不可模仿性等重要特征，它使不同學校間產(chǎn)生鮮明的人文環(huán)境差異。和諧良好的組織文化資源對教職工產(chǎn)生巨大的凝聚力和激勵力，是學校不斷發(fā)展的人文驅(qū)動力。務(wù)實創(chuàng)新、團結(jié)合作的領(lǐng)導(dǎo)團隊及其由此產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)力是實現(xiàn)職業(yè)學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性核心資源。因為它關(guān)系到學校發(fā)展戰(zhàn)略定位的正確性、社會關(guān)系資源的把握與利用能力、學校的管理風格和辦學模式、相應(yīng)的組織文化特征、學校的品牌定位等重要方面，領(lǐng)導(dǎo)團隊在學校發(fā)展中發(fā)揮著指揮棒的作用。從學校發(fā)展戰(zhàn)略角度看，學校的可持續(xù)發(fā)展有賴于一個務(wù)實創(chuàng)新、團結(jié)合作、卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)團隊。獨特有效的管理風格和辦學模式是驅(qū)動職業(yè)學校發(fā)展的機制性資源，這種機制性資源對內(nèi)有利于挖掘、激發(fā)教職工的智（未完，下一頁）
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