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職業(yè)教育中ＥＲＰ課程的定位與培養(yǎng)方法
（作者未知） 2010/11/2
（接上頁(yè)）資引入的ＥＲＰ系統(tǒng)只能束之高閣。鑒于以上情況，職業(yè)教育開設(shè)ERP課程的首要目的就是要向?qū)W生真實(shí)而詳盡地介紹ERP的基本原理，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。向?qū)W生傳遞一個(gè)觀念：ERP是一個(gè)以生產(chǎn)制造為核心，集成財(cái)務(wù)、銷售等模塊的操作平臺(tái)，ERP的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)管理逐步規(guī)范的過(guò)程，忽視了系統(tǒng)建設(shè)中業(yè)務(wù)流程改造、領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變、部門利益調(diào)整、管理方式變革，輕視對(duì)管理思路規(guī)范的要求、輕視企業(yè)體制轉(zhuǎn)換等實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，將對(duì)未來(lái)ERP的實(shí)施帶來(lái)巨大的風(fēng)險(xiǎn)。另外，ERP是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，內(nèi)外環(huán)境的變動(dòng)將促使其不斷調(diào)整升級(jí)，因此，識(shí)別和控制風(fēng)險(xiǎn)將是一項(xiàng)持之以恒的任務(wù)。
通過(guò)ERP理論和實(shí)踐強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力ＥＲＰ系統(tǒng)是一套先進(jìn)的、現(xiàn)代化的企業(yè)管理思想和管理理念，在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，將大部分工作量投入到相應(yīng)的管理流程、管理架構(gòu)中的人、技術(shù)、管理三要素的整合和改進(jìn)上，通過(guò)對(duì)物流、資金流、信息流、決策流、增值流進(jìn)行有效的控制和協(xié)調(diào)，將企業(yè)內(nèi)部的供應(yīng)鏈與企業(yè)外部的供應(yīng)鏈有機(jī)地集成起來(lái)進(jìn)行管理。由此可見(jiàn)，企業(yè)對(duì)ERP理念的先進(jìn)性已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，但個(gè)體的差異卻不能忽視：一方面，每個(gè)企業(yè)的管理都具有自身的特殊性，資源要素的差異、管理者理念和思路的差異，決定了企業(yè)在管理中各環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)的設(shè)置、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、人員素質(zhì)等方面存在著千差萬(wàn)別；另一方面，ＥＲＰ廠商提供的系統(tǒng)是按照國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)化的ＥＲＰ業(yè)務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)的。因此，企業(yè)既不能要求系統(tǒng)廠商完全按照企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行量身定做，也不能完全照搬標(biāo)準(zhǔn)的ＥＲＰ系統(tǒng)進(jìn)行流程重組，更不能一脈相承照搬舊的管理模式，企業(yè)必須勇于創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)ＥＲＰ系統(tǒng)與企業(yè)管理的融合。因此，職業(yè)教育必須在前一層次定位的基礎(chǔ)上，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握ERP軟件的精髓，擺脫軟件操作的束縛。讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)的個(gè)體差異進(jìn)行模塊重新整合，優(yōu)化各項(xiàng)參數(shù)的設(shè)置，使ERP在繼承精髓的基礎(chǔ)上，將企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)與先進(jìn)理念完美融合。通過(guò)反復(fù)嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的管理思想給企業(yè)帶來(lái)的不同的業(yè)務(wù)流程和不同的ＥＲＰ方案給企業(yè)帶來(lái)的效益，摸索ＥＲＰ系統(tǒng)中“管理與信息化”、“企業(yè)與供應(yīng)鏈”、“戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)流程”等諸多因素之間的關(guān)系。ERP是一種管理工具，只有在富有創(chuàng)造力的人手中才能發(fā)揮無(wú)窮魅力。
現(xiàn)階段職業(yè)教育ERP課程的教學(xué)方法
在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展ERP階梯實(shí)驗(yàn)ERP課程是一個(gè)完整的理論和實(shí)踐體系，其核心理論包括生產(chǎn)制造、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理等，各門課程前后連貫，相應(yīng)的ERP模塊實(shí)驗(yàn)也需要前后銜接。開展ERP階梯實(shí)驗(yàn)指在每門核心理論課程學(xué)習(xí)完成之后，隨即展開相關(guān)模塊的ERP上機(jī)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)基本理論的理解；在專業(yè)課程結(jié)束之后，各個(gè)專業(yè)可以根據(jù)自己的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇多個(gè)ERP模塊開展綜合試訓(xùn)。由于ERP課程的展開是分階段、分層次、分專業(yè)的，ＥＲＰ理念能夠向?qū)W生提供更為寬泛的適應(yīng)面和更強(qiáng)的謀職能力。在開展各個(gè)階段的ERP實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意以下問(wèn)題：
1．初階ERP實(shí)驗(yàn)以單據(jù)的正確流轉(zhuǎn)為目標(biāo)。由于學(xué)生缺乏管理企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)ERP軟件的初次摸索就要通過(guò)各類單據(jù)的流轉(zhuǎn)驗(yàn)證企業(yè)管理的信息流向。目前，開展職業(yè)教育的各高校采用的ERP軟件通常都為企業(yè)版，和常規(guī)教學(xué)軟件相比，這種軟件模塊多，環(huán)節(jié)細(xì)，具有“全而真”的優(yōu)勢(shì)。但是，學(xué)生在使用的時(shí)候，很容易陷入繁瑣的操作，迷失方向。因而，在實(shí)驗(yàn)中，必須抓住企業(yè)運(yùn)營(yíng)的主要單據(jù)，將企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵流程和數(shù)據(jù)體會(huì)一遍。ERP的基礎(chǔ)資料詳盡而繁瑣，必須告知學(xué)生：ＥＲＰ建設(shè)是三分技術(shù)，七分管理，十二分?jǐn)?shù)據(jù)。如果導(dǎo)入的是垃圾，無(wú)論項(xiàng)目規(guī)劃如何先進(jìn)優(yōu)秀，得到的肯定是毫無(wú)用途的不真實(shí)的信息，數(shù)據(jù)的翔實(shí)和準(zhǔn)確是實(shí)施ERP的企業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)之一。在此基礎(chǔ)上通過(guò)單據(jù)的填制、引出，使學(xué)生理解企業(yè)中真實(shí)的信息傳遞情況，領(lǐng)會(huì)相關(guān)部門在企業(yè)管理中的地位和聯(lián)系。
2．中、高階ERP實(shí)驗(yàn)以模塊重組、業(yè)務(wù)創(chuàng)新為目標(biāo)。各類報(bào)表的填制方法是企業(yè)事務(wù)性、程序化的工作。為了適應(yīng)具體企業(yè)個(gè)性化的要求，必須在領(lǐng)會(huì)這些基礎(chǔ)表象的基礎(chǔ)上積極思考，不斷創(chuàng)新。應(yīng)該要求學(xué)生具備全面的管理知識(shí)和獨(dú)特的管理視角，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的開放意識(shí)、創(chuàng)新能力和商業(yè)道德，不能把ERP實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地視為一種驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該把它視為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺(tái)。在中、高階ERP實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在固定的數(shù)據(jù)流程模擬之外，不斷嘗試模塊的組合運(yùn)用與流程的重新設(shè)置，模擬不同管理思想所帶來(lái)的價(jià)值流的變化，體會(huì)ERP為何能在不同的管理模式中創(chuàng)造效益，以及企業(yè)管理理念與ERP思想整合的重要性。
建立ERP教學(xué)基地或?qū)嵙?xí)基地經(jīng)管類學(xué)科實(shí)驗(yàn)通常只是在實(shí)驗(yàn)室中模擬企業(yè)環(huán)境，這種模擬環(huán)境雖然提供了一些數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)過(guò)于簡(jiǎn)化，缺乏一套系統(tǒng)的、真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可驗(yàn)證性較差，整個(gè)（未完，下一頁(yè)）
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