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目標教學法在電力拖動控制線路課程教學中的應(yīng)用
（作者未知） 2010/11/2
（接上頁）設(shè)備的正常工作，所以不能采用直接啟動。那如何降低啟動電流呢？學生會提出疑問。教師就此抓住機會引導學生去獨立思考并展開討論，將有關(guān)影響啟動電流的信息加工分析整理，得出以下結(jié)論：當負載不變時，降低電壓就可降低電流。由于定子繞組串電阻降壓和自耦變壓器降壓兩種方法在使用中存在局限性，所以提出了一種常用的方法：改變定子繞組的接法。即啟動時將定子繞組接成星形（因為ＵＹ＝Ｕ△；ＩＹ＝Ｉ△）降壓啟動；而啟動后，再將定子繞組接成三角形達到全壓運行狀態(tài)。因此就明確了該課題的總體目標是：通過降壓啟動達到降低啟動電流的目的。如何實現(xiàn)呢？教師給出了以下具體目標：一是設(shè)計的電路應(yīng)該能夠控制由降壓啟動到全壓運行的自動轉(zhuǎn)換過程，即通過時間繼電器來控制ＫＭＹ和ＫＭ△兩個接觸器主觸頭的切換實現(xiàn)啟動和運行時的轉(zhuǎn)換。二是該電路應(yīng)具有短路、過載、失壓、欠壓和聯(lián)鎖保護的功能。通常采用將熔斷器串聯(lián)在主電路和控制電路中起到短路保護作用，將熱繼電器的熱元件串接在主電路中，常閉觸頭串接在控制回路中作過載保護，而利用接觸器的結(jié)構(gòu)特點可起到欠壓、失壓保護及聯(lián)鎖功能。三是該電路應(yīng)滿足由Y—△轉(zhuǎn)換所需要的時間。由于電動機從啟動到運行所用時間很短，手動操作起來不方便，而且時間也不好掌握，所以常采用調(diào)整時間繼電器的時間元件來完成Y－△接法的自動切換。通過討論和總結(jié)，學生對該課題要完成的任務(wù)已經(jīng)基本清楚。接下來，可讓學生根據(jù)目標要求，利用原來學過的基礎(chǔ)知識，按照繪圖原則，分步畫出各個部分的控制線路，然后再根據(jù)總體目標要求組合成具有一定控制能力的線路圖，進行可行性分析和敘述工作原理，并對線路中出現(xiàn)的錯誤和不足地方加以矯正和改進。教師要及時將畫圖過程中反饋的信息加以梳理和總結(jié)，以便更好地指導學生。最后讓學生動手安裝自己設(shè)計好的線路圖，調(diào)整好時間元件進行檢測，看是否能達到目標要求。由于目標明確，加上強化訓練，學生在短時間內(nèi)就掌握了相關(guān)知識和技能，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學習效率；同時還培養(yǎng)了學生的自學能力、動手能力和解決實際問題的能力，也培養(yǎng)了學生認真、細致的工作態(tài)度和節(jié)約意識；通過自主探索，也鍛煉了學生克服困難的意志，增強了自信心。
評價教學目標這一過程分兩步走。首先進行目標測試評價。對教學目標掌握情況進行形成性測試，找出未達標學生的問題，分析其原因，并進行問題分類，確定學生的問題是共性還是個性，為矯正教學提供可靠的依據(jù)。其次進行知識矯正。對目標測試評價反映出來的問題，教師進行知識矯正補救教學。對少數(shù)沒有達到教學目標要求的學生進行個別輔導和幫助，或通過學生重新練習進行自我矯正。若大部分學生都未達到教學目標，教師要找準問題的癥結(jié)，采取新的策略進行集體矯正補救。
達成教學目標信息反饋和測試評價應(yīng)貫穿教學始終，檢測形式可多樣。如在學過聯(lián)鎖控制一段時間以后，可以采用讓學生重新安裝聯(lián)鎖控制線路，或讓學生畫出聯(lián)鎖控制線路圖，或讓學生從教師給出的控制電路圖中挑毛病等方法，發(fā)現(xiàn)問題，不斷強化，使學生溫故而知新，最終達到教學目標。
運用目標教學法時，要注意把握好以下三個方面：第一，設(shè)定目標不宜過大。應(yīng)確定包含較少內(nèi)容的目標單元，并將相近功能的目標單元進行分類，使目標清晰明了。第二，目標要求不宜過高。技校生的學習水平呈現(xiàn)普遍較低并且參差不齊的特點，因此，教學目標要有層次性，對學生進行分層教學，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上取得進步，愉快成長。第三，反饋間隔不易過長。根據(jù)學生的遺忘規(guī)律，應(yīng)采取及時反饋和階段反饋相結(jié)合的方法，反饋方式多樣化，矯正也要及時，以避免出現(xiàn)兩極分化。
參考文獻：
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[2]藍瑜．淺談目標教學法[J].黔東南民族師范高等專科學校學報，２００２，（1）.
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