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淺談瑞士職業(yè)教育成功的原因
（作者未知） 2010/11/2
摘要：瑞士是一個(gè)自然資源缺乏但經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的歐洲國家。1993年瑞士的人均收入為3.6萬多美元，居于世界第一。具有重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)，國家積極扶持職業(yè)教育，各級(jí)職業(yè)教育升級(jí)渠道暢通，職業(yè)教育的實(shí)踐性強(qiáng)，政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)行會(huì)組織相對(duì)獨(dú)立，是瑞士職業(yè)教育成功的主要原因，對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。
關(guān)鍵詞：瑞士；職業(yè)教育；成功因素
瑞士概況
瑞士位于歐洲中部，北鄰德國，南與意大利接壤，西同法國交界，東和奧地利、列支敦士登毗連。面積4.13萬平方公里，人口七百多萬，共有26個(gè)州。
20世紀(jì)初，瑞士僅是歐洲的一個(gè)農(nóng)業(yè)小國，經(jīng)濟(jì)落后。但經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，如今的瑞士已經(jīng)成為一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義工業(yè)國，在世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國中占有重要的一席之地。
據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，1977年，瑞士的人均收入超過1萬美元，居世界第二。1993年，瑞士的人均收入為3.6萬多美元，居于世界第一。自1901年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)以來，瑞士人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)5次，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)4次，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)6次，諾貝爾和平獎(jiǎng)3次，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)2次。
2006年，美國雜志《新聞周刊》評(píng)選出了全球最優(yōu)秀的100所大學(xué)，瑞士共有5所大學(xué)榜上有名，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院名列第21位，洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院和日內(nèi)瓦大學(xué)分別列第26位和第32位，巴塞爾大學(xué)和蘇黎世大學(xué)也有較好的名次，列第44位和第46位。其中蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院和洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院堪稱瑞士職業(yè)教育的成功典范。
瑞士職業(yè)教育成功的因素
瑞士有著重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)從歷史上看，自18世紀(jì)末開始，瑞士的一些城市，如1773年的蘇黎世，1779年的伯爾尼，出現(xiàn)了專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者的學(xué)校。在19世紀(jì)20年代以后，瑞士在許多地方開辦了職業(yè)學(xué)校，到19世紀(jì)下半葉，在工業(yè)化全面推進(jìn)過程中更突出了這一點(diǎn)。瑞士全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有務(wù)實(shí)的認(rèn)識(shí)：一個(gè)健全的人必須有一個(gè)好的工作；學(xué)校是幫助人謀生的一種手段或一種途徑；并非接受學(xué)校教育的層次越高，個(gè)人的成就也越高。瑞士對(duì)從事職業(yè)教育的人特別尊重。瑞士各工商企業(yè)與行政機(jī)構(gòu)甚至個(gè)體勞動(dòng)者都愿意出資進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，以保證本行業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)。
國家政策扶持職業(yè)教育瑞士位于阿爾卑斯山脈中，自然資源缺乏，沒有重工業(yè)、大工業(yè)，更多的是進(jìn)口原材料加工業(yè)，因此產(chǎn)品價(jià)格比其他競(jìng)爭對(duì)手要昂貴許多。為了生存，參與競(jìng)爭的實(shí)力必須比他國強(qiáng)大，即產(chǎn)品的質(zhì)量通過加工，要達(dá)到比他國的產(chǎn)品更高的水平，由此決定了對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)有更高的要求。瑞士人很早就認(rèn)識(shí)到教育特別是職業(yè)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到行業(yè)質(zhì)量規(guī)范的重要性，因此對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求很高。瑞士整個(gè)國家有一種強(qiáng)烈的意識(shí)：職業(yè)教育對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)具有關(guān)鍵性的意義。因此在立法、經(jīng)費(fèi)方面對(duì)職業(yè)教育多有傾斜。在經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織2003年公布的資料中，瑞士的教育支出占GDP的6.7%。1993年，瑞士的公共教育經(jīng)費(fèi)中，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占16%，學(xué)術(shù)高中占8%，高等教育占17%。一個(gè)國家在教育上的花費(fèi)和投資結(jié)構(gòu)，總體上可以反映該國給予年輕一代多少投資和準(zhǔn)備了多少合格的勞動(dòng)力人口，可以反映出該國對(duì)于各級(jí)各類教育的價(jià)值判斷與功能定位。瑞士在教育經(jīng)費(fèi)上對(duì)職業(yè)教育的傾斜，反映出國家對(duì)職業(yè)教育的高度重視。
各級(jí)職業(yè)教育升級(jí)渠道暢通，構(gòu)建了終身教育與職業(yè)教育體制在瑞士，進(jìn)了職業(yè)學(xué)�；蜃隽藢W(xué)徒，并不意味著“定了終身”，畢業(yè)工作后，仍有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，職業(yè)教育只是終身教育的重要組成部分和實(shí)施的主要形式。瑞士的職業(yè)教育體系由四個(gè)部分組成。第一部分是職業(yè)準(zhǔn)備教育，在初中學(xué)校和職業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行。主要內(nèi)容是為學(xué)生提供有關(guān)職業(yè)和學(xué)徒職位的信息，并幫助學(xué)生了解自己的能力和傾向。第二部分是中等職業(yè)教育，為學(xué)生未來的職業(yè)生活奠定必要的基礎(chǔ)。在德語區(qū)，主要由學(xué)徒培訓(xùn)承擔(dān)；在法語區(qū)，主要由職業(yè)學(xué)校承擔(dān)。第三部分是高等職業(yè)教育，主要由高等專業(yè)學(xué)校承擔(dān)。第四部分是職業(yè)繼續(xù)教育，主要是為成人舉辦的各種正式和非正式的職業(yè)教育培訓(xùn)，如進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)短期培訓(xùn)、師傅培訓(xùn)等。這四個(gè)部分是相互聯(lián)系的，中等、高等和繼續(xù)職業(yè)教育三大塊之間以及與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間以各種資格證書和文憑為橋梁相互連結(jié)起來。中等職業(yè)教育以學(xué)徒制和全日制職業(yè)高中教育兩種方式進(jìn)行，學(xué)徒在三年左右的學(xué)徒制結(jié)束后，通過考試者可以獲得“聯(lián)邦職業(yè)技能證書（CFC）”，從而獲得從事某種職業(yè)的資格。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)期滿后通過畢業(yè)考試者可以獲得“職業(yè)會(huì)考畢業(yè)文憑（MP）”，憑該文憑可直接升入高等專業(yè)學(xué)校，繼續(xù)接受高等職業(yè)教育。持有CFC證書者要進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校，必須先學(xué)習(xí)一年的補(bǔ)充課程，通過考試獲得MP文憑后才有資格進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)高職課程；也可以經(jīng)過兩年（未完，下一頁）
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