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創(chuàng)業(yè)模擬—畢業(yè)設(shè)計(jì)的新形式 以機(jī)電專業(yè)為例
吳程 2010/11/15
畢業(yè)設(shè)計(jì)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生踏上社會(huì)前一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)工作能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生通過解決某些實(shí)際問題，將幾年內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到綜合性的疏理和運(yùn)用，并使原有知識(shí)進(jìn)一步深化、綜合、擴(kuò)展，專業(yè)技能進(jìn)一步提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)，也是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
可是，當(dāng)前很多學(xué)校尤其是一些中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)起不到應(yīng)有的作用，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡趨勢(shì)，其原因是多方面的，主要體現(xiàn)在：
一、 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)情況現(xiàn)狀分析
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題盲目、實(shí)用性差
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選題帶有較大的盲目性，不是根據(jù)自己的能力和興趣選擇題目，而是選擇老師，選擇自認(rèn)為要求不太嚴(yán)格的老師所出的題目，以求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過。
或者也由學(xué)校人為分組，老師布置題目。如果題目選的沒有新意，是純理論的題目和“空對(duì)空”的題目，缺乏實(shí)用性，自然就激發(fā)不起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付情緒，能力得不到鍛煉。在有的學(xué)校，指導(dǎo)老師給出的題目也經(jīng)常是多年一貫制，總是重復(fù)過去的題目，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果就是每年抄寫一遍，抄襲上屆學(xué)生論文的不良現(xiàn)象，純粹是為了應(yīng)付，毫無(wú)學(xué)生自己的思想與創(chuàng)意。
也有部分已確定實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，工作崗位和現(xiàn)學(xué)專業(yè)不對(duì)口，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來(lái)就業(yè)關(guān)系不大，同樣抱著走走過場(chǎng)、應(yīng)付了事的心態(tài)，主觀意愿和投入精力當(dāng)然就大打折扣。
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式單一、過程枯燥
目前，大部分工科專業(yè)采用的是課題式畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程程序化、套路化，往往設(shè)計(jì)還沒有開始，指導(dǎo)老師就給出了工作方向和結(jié)果，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主觀能動(dòng)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。
再者，由于受到師資條件、實(shí)訓(xùn)條件、校企合作條件等因素的限制，有相當(dāng)一部分的畢業(yè)設(shè)計(jì)停留在紙上談兵層面，可操作性差，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量自然也大打折扣。
針對(duì)上述引起畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的因素，作者結(jié)合近幾年來(lái)所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的體會(huì)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和形式要面向社會(huì)，盡可能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，使畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生將來(lái)發(fā)展服務(wù)。在全國(guó)上下都大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，本人嘗試以創(chuàng)業(yè)模擬來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，近幾年也作了一些有意義的探索，取得了一些有意義的收獲，供大家分享：
二、創(chuàng)業(yè)模擬是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種新形式
創(chuàng)業(yè)模擬就是學(xué)生在相對(duì)“真實(shí)的”虛擬環(huán)境中，驗(yàn)證自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)營(yíng)自己創(chuàng)辦的企業(yè)，完善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。一旦模擬成功，將來(lái)就可以將虛擬企業(yè)照搬到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，從而降低新辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。
在去年的機(jī)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓我?guī)У膶W(xué)生自己選擇項(xiàng)目，虛擬現(xiàn)實(shí)情景模擬創(chuàng)業(yè)，學(xué)生選擇開一個(gè)五金商店。學(xué)生們都認(rèn)為，題目不難，很實(shí)用，今后肯定用得上，積極性也比較高。
我把該組畢業(yè)設(shè)計(jì)過程分成四個(gè)階段，實(shí)行分階段指導(dǎo)、分階段實(shí)施、分階段管理。在每個(gè)階段開始的時(shí)候，我先給出問題，學(xué)生通過自己的努力找到解決問題的方法和途徑，充分兼顧到各種主觀和客觀因素，給出問題答案，通過我的論證了，就認(rèn)為這個(gè)階段通過了，方可進(jìn)入下一階段。具體畢業(yè)設(shè)計(jì)過程如下：
創(chuàng)業(yè)模擬項(xiàng)目：開辦一家五金商店
第一階段：
1、提出問題：商店的主營(yíng)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)范圍？
問題內(nèi)涵：因?yàn)槲褰痤惍a(chǎn)品范圍太廣了，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)起步階段的商店，經(jīng)營(yíng)范圍不可能面面俱到，主營(yíng)產(chǎn)品只能是為具體某1-2個(gè)行業(yè)的配套服務(wù)的。
2、問題解決方法：
（1）、到各五金商店實(shí)地走訪，參考人家經(jīng)銷些什么。
（2）、查閱資料，如《電工手冊(cè)》，了解五金產(chǎn)品有哪些分類，具體服務(wù)于哪些生產(chǎn)領(lǐng)域。
（3）、摸清我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)各類五金產(chǎn)品的需求量，確定己方潛在的的顧客群。
3、問題答案：
本地工業(yè)以紡織服裝和機(jī)械制造業(yè)為住，這些機(jī)械大部分都要用到各種傳動(dòng)件，傳動(dòng)件大多數(shù)是易耗品，市場(chǎng)需求量較大，所以，決定主營(yíng)各類傳動(dòng)件：如；皮帶、鏈條、軸承、傳動(dòng)齒輪、汽缸、閥門等，兼營(yíng)其它相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)件。
4、指導(dǎo)老師意見：
雖然目前市場(chǎng)上經(jīng)營(yíng)類似產(chǎn)品的商店已經(jīng)很多，這也充分說明該類產(chǎn)品的需求量是比較大的，問題答案通過論證，可以進(jìn)入下一階段。
第二階段：
1．提出問題：資金來(lái)源、是否要依靠融資、金融支持？經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的選擇？
問題內(nèi)涵：有多大資金，才能做多大生意。首先要知道，開這樣一家商店，起步資金要多少，流動(dòng)資金又要多少？資金缺口，該如何解決？另外，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地（未完，下一頁(yè)）
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