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談“記憶”在聲樂教學和學習中的作用
（作者未知） 2010/11/21
內容摘要：記憶作為一種基本心理過程是一切心理活動的基礎，有著不可替代的橋梁和紐帶作用。歌唱者的一切活動從簡單的認識、動作到復雜的學習、歌唱，只有在記憶的基礎上才可能進行。因此，歌唱記憶能力的培養(yǎng)和訓練在聲樂教學和學習的過程中起著重要的作用。
關 鍵 詞：記憶 歌唱學習 聲樂教學
記憶在人類生活中占有不可缺少的重要地位。人對客觀世界的反映，雖然是從感覺、知覺開始的，沒有感覺與知覺就不可能獲得知識與經(jīng)驗。但是，只有感覺、知覺而沒有記憶也不能獲得知識與經(jīng)驗。人的一切經(jīng)驗、思想、知識和技能，都是依靠記憶在頭腦中保留的結果。俄國生理學家謝切諾夫說過：“一切智慧的根源在于記憶，記憶是整個心理活動的基本條件�！�
一、記憶是學習的基礎
記憶是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映。它是一個復雜的心理過程，是從“記”到“憶”的過程，包括識記、保持、重現(xiàn)和再認四個基本環(huán)節(jié)。凡是過去經(jīng)歷過或學習過的任何經(jīng)驗，都能被人的大腦所保存，一旦在生活或工作中需要這種經(jīng)驗時，就能及時地呈現(xiàn)出來。英國哲學家弗蘭西斯•培根說過：“一切知識，不過是記憶。”譬如，語文學習要記住語言文字等符號，才能發(fā)揮語言文字的作用；數(shù)學學習，要記住原理與公式，才能運用無誤；在音樂創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者往往依靠記憶廣泛地從民間音樂和生活中汲取豐富的營養(yǎng)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品；這就說明，在學習中既要感知所學的內容，理解其實質，還要在頭腦中加以保持，即記憶。所以說，記憶在人類學習生活中有著至關重要的作用。
二、記憶在歌唱學習和聲樂教學中的作用
記憶是一種復雜的心理過程，歌唱方法的建立依賴這一復雜的心理活動。在聲樂學習中，每個環(huán)節(jié)、每個技能、每個技巧、每個動作、每句歌詞都需要記憶。有了音樂記憶，歌唱者就能在以往反映的基礎上進行適當?shù)姆从�。有人曾問歌王卡魯索：“一位出色的歌唱者需要具備什么樣的條件？”他說：“寬闊的胸膛，大的嘴巴，90分的記憶，十分的才智，長期勤學苦練�！庇纱丝梢�，在聲樂學習過程中，只有有了記憶才能不斷地增長知識、積累經(jīng)驗，牢固地掌握技能、技巧和理論，否則就成了“熊瞎子掰包米，掰一穗扔一穗”。如果沒有音樂記憶，歌者每次都要重新去認識那些已經(jīng)學習過的東西，那么，聲樂的基本功對于這樣的學生來說永遠都是“新生兒”。
音樂記憶在聲樂教學中的作用是巨大的。教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生，在相當一段時間內，總是停留在“第一堂課”的感覺，一切都是生疏的，上一堂課講的、做的、練習的全都忘光了。對于歌唱的技能技巧或作品中多次出錯的地方，老師雖多次指出，但學生仍會反復出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。正如俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)比喻說：“這種情況活像個沒有把貨車捆扎結實的馬車夫，他只顧往前趕路，也不回頭看，趕回家時，只剩一輛空車，還對家人夸口說，我是走了很長的路程。”這種馬車夫式的學生在實際中比比皆是，至少在某一階段是非常多的。這種學生記憶力差，勢必影響聲樂的學習。
聲音技能、技巧訓練的過程是一個不斷記憶的過程。由于記憶，我們不斷地保存、積累歌唱的方法，同時在其他心理活動的共同作用下才能提高自身的歌唱水平。演唱者在演唱實踐和學習過程中，感知過的發(fā)聲技能技巧、思考過的歌曲思想內容、聯(lián)系過的表演動作、體驗過的情感，等等，在演唱或上完課后，并不能消失得無影無蹤，仍會在大腦皮層下留下某首歌曲演唱興奮過程的痕跡，或課堂上發(fā)生的動作和感覺的印象。巴甫洛夫認為，當客觀事物以一定的關系彼此聯(lián)系地作用于人腦時，在大腦皮層上就會形成各種暫時的神經(jīng)聯(lián)系。暫時神經(jīng)聯(lián)系形成后，還需要加以強化，才能鞏固。神經(jīng)聯(lián)系的形成必須強化，就是一定要依賴于反復的練習、反復的強化，才能鞏固暫時神經(jīng)聯(lián)系，識記的東西才能得以保持。教師每節(jié)聲樂課給學生留作業(yè)，就是使學生記住和掌握課上所學的知識�？鬃铀f的“學而時習之”就是要將知識進行強化記憶的道理。
三、歌唱記憶能力的培養(yǎng)
歌唱記憶是由識記——保持——重現(xiàn)——再認四個互相聯(lián)系的基本過程。每一個過程都有自己的規(guī)律。每個聲樂學習者都希望在學習歌唱技能的過程中，記得多，忘得少。歌唱者更希望通過不斷的學習，能夠永遠記住歌唱的狀態(tài)和方法。教師要引導學生清醒地認識和正確地理解記憶的規(guī)律，要深入了解歌唱訓練中記憶的特點并通過正確的識記、保持、重現(xiàn)或再認進行聲樂學習。聲樂學習者只有掌握記憶的規(guī)律和正確的方法，才能更好地加強自己的歌唱記憶能力，從而更加迅速地提高自己的歌唱水平。
（一）加強歌唱的識記能力
對歌唱與發(fā)聲的識記是整個記憶過程的開端。初學聲樂的學生要提高記憶效果必須首先進行良好的識記。聲樂學生不僅要反映出當前發(fā)聲訓練的刺激，還要把呼吸、咬字、共鳴位置等刺激映像（未完，下一頁）
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