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高校藝術(shù)設(shè)計教育快速發(fā)展中的問題思考
（作者未知） 2010/11/21
內(nèi)容摘要：我國高校十多年來的快速發(fā)展給藝術(shù)設(shè)計教育帶來了前所未有的希望和問題。文章探討我們應(yīng)該正視問題與不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，勇于開展批評與自我批評，善于創(chuàng)新與借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，努力探索解決問題的方法與途徑，為高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展拓寬道路。
關(guān) 鍵 詞：高校 藝術(shù)設(shè)計教育 發(fā)展 問題
隨著我國高等教育辦學規(guī)模的擴大，熱門專業(yè)的不斷升溫，全國各地藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一時間也如雨后春筍般地在各大中專藝術(shù)院校競相開設(shè)。然而，這種趨勢，有如長江后浪推前浪，聲勢浩大，院校間招生辦學的競爭也越來越激烈，教學資源的緊缺成為高校辦學的主要問題，而學生畢業(yè)就業(yè)給高校辦學帶來越來越大的壓力。
一、快速發(fā)展中的問題
高校擴招是我國改革開放和市場經(jīng)濟快速發(fā)展的產(chǎn)物，是社會進步的一種表現(xiàn)，反映了市場對人才產(chǎn)生了需求，反映了人們對文化知識與科學技術(shù)的需求。這種需求的表現(xiàn)致使很多高校擴大辦學規(guī)模，生源不斷擴大，同時，也帶來了一些不容忽視的問題。
從正面角度來看，擴招為市場和企業(yè)解決了人才需求的燃眉之急，對經(jīng)濟增長產(chǎn)生了積極的推動作用；但從負面角度看，高等教育的擴招也帶來了一些消極的因素。近幾年來，在高校擴招過程中，或多或少地存在著教育產(chǎn)業(yè)化的傾向，而這種傾向恰恰導致了一系列的不良后果。如：一、因地區(qū)差異、經(jīng)濟發(fā)展的不均衡、貧富分化增大而導致的教育不公平，貧困地區(qū)和貧困家庭的孩子面臨高昂的學費而憂心忡忡，藝術(shù)設(shè)計教育的成本更是比其他普通高等教育高得多；二、在有些高校，某些急功近利的思想導致其教學質(zhì)量不佳，“教育產(chǎn)品”殘缺；三、有些高校如火如荼的教學評估帶來的弄虛作假之風盛行，等等。
高校是高等藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的主要場所，高校的整體實力直接決定著所培養(yǎng)的人才的品質(zhì)。然而，有些因素同樣制約著高等教育的教學質(zhì)量。如：教育制度、辦學條件、辦學環(huán)境、教學教育資源等。很明顯，高校自身建設(shè)問題與教育制度、政府教育資源分配等問題密切相關(guān)。如：在國內(nèi)的有些重點知名院校，其教育資源占據(jù)了國家的大部分，他們無論在財政投入還是招生就業(yè)方面都具有很大的優(yōu)勢，這類學校在高校辦學自身建設(shè)方面基本上沒有大的困難，其辦學成果、成效也相對明顯。但是從整體高校發(fā)展水平的角度來看，國內(nèi)其他各大院校還存在著自身辦學與建設(shè)的許多困難，不少人認為：高校辦學的主要困難是教學資源的問題——關(guān)鍵是師資問題和生源質(zhì)量問題。目前，有些高校拼命擴招，面臨著師資嚴重短缺，同時也招不到優(yōu)質(zhì)生生源的問題。有的學校甚至表現(xiàn)得就不太負責，在教學安排上甚至開不出合適的專業(yè)課程，請不到基本合格的專業(yè)教師，學生上學如同“放羊”，教學管理松懈，教學成效低，教學計劃形同虛設(shè)。長此以往，可以想象，這樣的學校會帶給學生怎樣的高等教育？這些并非危言聳聽。
二、解決問題的設(shè)想
在熱火朝天的高校擴招辦學過程中，部分高校能借助社會與企業(yè)的力量來補充資源的不足。如：師資力量的缺乏，采用外聘教師上課，聘請企業(yè)富有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員來任教，既充分利用了社會資源，增進學校與企業(yè)之間的交流合作，又有利于學生理論聯(lián)系實踐，體現(xiàn)了工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的辦學思路。
就藝術(shù)設(shè)計教育而言，學校要想更高效地辦好學，培養(yǎng)好人才，那就需要付出多方面的努力。一是要抓住機遇，把握好政策；二是要發(fā)揮主動性，調(diào)動積極性，克服困難，實事求是，充分利用好現(xiàn)有的教學資源；三是要努力創(chuàng)造并不斷完善教學條件，積極從企業(yè)、行業(yè)及科研院所引進高層次、高水平管理和教學人才，加強師資隊伍建設(shè)，加快專業(yè)與課程體系等的建設(shè)；四是要重視師生的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)意識、團隊意識、協(xié)作能力的培養(yǎng)與提升，建設(shè)良好的教風學風；五是高校行政管理機構(gòu)要充分發(fā)揮領(lǐng)導模范作用與民主監(jiān)督，嚴肅認真地推動和執(zhí)行國家的教育法律法規(guī)，從管理的層面來保證教育制度的正常運行；六是發(fā)展高等教育需要社會各界各階層來共同關(guān)心，尤其是企業(yè)界對教育的支持。藝術(shù)設(shè)計是一個創(chuàng)造性強、實踐性強的學科，工學結(jié)合、校企合作是高校培養(yǎng)實用性藝術(shù)設(shè)計人才，以解決企業(yè)對實用性藝術(shù)設(shè)計人才需求的關(guān)鍵。
在這里值得一提的是，德國卡塞爾藝術(shù)學院的馬蒂亞斯教授在2005年給中國藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀作了一個總結(jié)性的評述：“看上去很壯觀：1990—2005年的中國設(shè)計教育”，這篇文章寫得真誠實在。馬蒂亞斯看似一個局外人，其實不然，他見證了中國設(shè)計教育15年來的發(fā)展歷程（截至2005年，他1990年來到中國）。關(guān)于中國的藝術(shù)設(shè)計教育，他提出了很多建議。從他的文章評述標題我們不難看出其中的含義，中國15年來的設(shè)計教育“看上去很壯觀”，其實這里面“意味深長”，文中既有肯定也有否定，提出了尖銳的批評和建議，最后是期待和祝福。筆（未完，下一頁）
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