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師范生藝術(shù)綜合能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
（作者未知） 2010/11/21
（接上頁(yè)）“假日模擬學(xué)校”為師范生們搭建了藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的舞臺(tái)。
新課改中的藝術(shù)課程綜合了聲樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、器樂(lè)、戲劇、影視、書(shū)法、篆刻等藝術(shù)形式�！凹偃漳M學(xué)�！敝校瑢W(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到小學(xué)的音樂(lè)與美術(shù)課教學(xué)，并嘗試著進(jìn)行小學(xué)藝術(shù)綜合課程的教學(xué)工作。如學(xué)生以美術(shù)為主結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行的《小鳥(niǎo)的家》藝術(shù)綜合課教學(xué)，將美術(shù)、音樂(lè)、環(huán)保等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一節(jié)課中。小學(xué)生在這節(jié)課中不僅學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，同時(shí)還學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)和環(huán)保知識(shí)。在這些活動(dòng)中，大學(xué)生得到了在課堂里得不到的鍛煉，他們從選擇課題、備課、寫(xiě)教案、做教具、試講、正式上課、課后教學(xué)總結(jié)，完成了一整套的教學(xué)工作，學(xué)生的教學(xué)能力得到了充分的鍛煉和提高。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生總結(jié)出，要想上好藝術(shù)綜合課，必須要有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合的藝術(shù)實(shí)踐能力，這些知識(shí)和能力的形成必須在職前培養(yǎng)中獲得。對(duì)此，學(xué)生分別寫(xiě)出了《體會(huì)藝術(shù)課程》《通過(guò)藝術(shù)課程教學(xué)談對(duì)藝術(shù)課程的理解》《新藝術(shù)課程構(gòu)想》《淺談新形式下小學(xué)教師的定位》等論文，并獲得大連大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)。在音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，為發(fā)揮師范生的藝術(shù)潛能提供機(jī)會(huì)和條件，是教師的責(zé)任。要著重培養(yǎng)師范生的藝術(shù)實(shí)踐能力，要給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，使他們敢想、敢做、敢于創(chuàng)新，敢于“與眾不同”，讓師范生在實(shí)踐中提高綜合能力，這樣的教育實(shí)踐很有成效。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，知識(shí)技能的掌握，創(chuàng)造能力的形成，都是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。教師在教育教學(xué)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐中感受體驗(yàn)創(chuàng)造的熱情。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷，就沒(méi)有創(chuàng)造力的人，社會(huì)的發(fā)展就不可想象�！苯處熢诮逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們發(fā)揮個(gè)性，大膽展開(kāi)想象、聯(lián)想。無(wú)論是音樂(lè)知識(shí)的傳授，還是技能技巧的訓(xùn)練及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都必須通過(guò)學(xué)生自身的積極努力，親身參與大量音樂(lè)訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，想象力和創(chuàng)造性思維才能得到充分發(fā)揮。教師一定要注意角色的轉(zhuǎn)換，用全新的音樂(lè)教育觀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合藝術(shù)實(shí)踐能力的目的，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而成為具有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的新一代人才。
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