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創(chuàng)新型藥學(xué)研究生課程的設(shè)置與實施探索
（作者未知） 2010/11/21
（接上頁）物體內(nèi)藥物分析方法的建立及其評價、現(xiàn)代色譜聯(lián)用技術(shù)在體內(nèi)藥物分析中應(yīng)用、體內(nèi)藥物免疫分析、生物體液手性藥物分析等方面；實驗課10學(xué)時，內(nèi)容為生物體液樣品中藥有效成分的測定及其在動物體內(nèi)的動態(tài)分析。通過該課程的學(xué)習(xí)，使研究生了解生物體內(nèi)藥物的存在狀態(tài)及其研究方法，熟悉現(xiàn)代分析技術(shù)在生物體內(nèi)藥物分析中的應(yīng)用價值，掌握生物樣品預(yù)處理技術(shù)及其應(yīng)用特點，達到具備獨立建立生物體內(nèi)藥物分析方法和研究藥物體內(nèi)動態(tài)變化的能力。
二、 課程實施注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
（一）理論教學(xué)滲透創(chuàng)新意識
研究生教育與本科生教育的一個重要區(qū)別是，本科生更強調(diào)寬基礎(chǔ)、大平臺、通才教育，研究生則更強調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果的取得［4］。一般來說，研究生的思想比本科生成熟一些，學(xué)習(xí)的主動性和積極性普遍較高，獨立性和自學(xué)能力較強。但由于研究生的課程在許多方面都比本科生的課程要求更高一些，而學(xué)生往往難于對一些理論和實踐知識有深刻的認識和理解。因此，我們在以上兩門課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)采取靈活多樣的教學(xué)方法，以課堂教學(xué)和討論式教學(xué)法為主，在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新意識和理念，建立以研究生為主體的教學(xué)方式，發(fā)揮研究生的主動性與創(chuàng)新能力，激活創(chuàng)新靈感，努力使課程教學(xué)成為師生共同探討獲取新知識的發(fā)展過程。
研究生在科研過程中是否有創(chuàng)新，關(guān)鍵要看是否具備創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石在于是否有一個合理的知識結(jié)構(gòu)，是否掌握堅實的基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識�？茖W(xué)發(fā)展史證明，許多學(xué)術(shù)大師、科學(xué)巨匠的成就都與其寬厚的知識、扎實的功底有著直接的關(guān)系。一定的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識是研究生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，在以上兩門課程的理論教學(xué)中，對于涉及課程的基礎(chǔ)理論知識，例如色譜學(xué)基礎(chǔ)理論、藥物體內(nèi)存在狀態(tài)等知識點，主要采用課堂教學(xué)的方式，結(jié)合生動具體的多媒體幻燈，著重講解重點、難點，盡量避免和大學(xué)課程重疊，同時采用設(shè)問和提問等方式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科前沿水平和進展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
研究生不僅要具備豐富的知識，而且必須熟練掌握各種邏輯思維的規(guī)則和方法，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，在未知的技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新。討論式教學(xué)法正是訓(xùn)練和培養(yǎng)研究生邏輯思維方法，進而形成創(chuàng)新思維的有效途徑。實施討論式教學(xué)時，把要討論的問題事先布置給學(xué)生，同時把相關(guān)的教材書籍、文章布置給學(xué)生，學(xué)生也可以自己查閱更多的相關(guān)資料，作好充分的準備，上討論課時著重進行交流，讓學(xué)生各抒己見、開拓視野，開發(fā)創(chuàng)造性思維。
在理論教學(xué)中，我們還注重介紹本學(xué)科的科學(xué)研究中通用的方法，使研究生對于本學(xué)科的研究方法有個一般性的了解，更為重要的是，通過介紹老師自己的科研創(chuàng)新過程，就如何選題、思考問題的視角、創(chuàng)新思維過程作些反思，不僅使自身在反思中有所提高，更是給予研究生對于各種創(chuàng)新方法的感性認識，便于研究生在創(chuàng)新過程中借鑒，并促使研究生形成自身獨特的學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的方法
此外，考慮到現(xiàn)代分析技術(shù)和生物樣品分析的迅猛發(fā)展，我們還邀請一些研究所或高校的有關(guān)專家來校開設(shè)專題講座，讓學(xué)生更快更直接地了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，其中包括南京大學(xué)的陳洪淵院士，中國科學(xué)院有機化學(xué)研究所康經(jīng)緯研究員，中國科學(xué)院藥物研究所李川研究員，華山醫(yī)院抗生素研究所張菁教授等。特邀報告人均具有很高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的科研經(jīng)驗，他們的講課內(nèi)容理論聯(lián)系結(jié)合實際，非常精彩動人，對培養(yǎng)研究生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新能力以及發(fā)表高水平的研究論文等都有切實幫助，而且特邀專家嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和杰出的科研成就對研究生投身科學(xué)事業(yè)具有很大的激勵作用，受到研究生的熱烈歡迎。
（二）實驗教學(xué)與科研創(chuàng)新相結(jié)合
實驗教學(xué)一直是研究生教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，在我們這兩門研究生課程開設(shè)之初，考慮到這兩門課程都是實踐性很強的課程，實驗課的設(shè)置將有助于學(xué)生直觀地接觸實驗儀器，消化、理解理論知識，掌握相關(guān)實驗的基本操作要點，訓(xùn)練實際動手能力，增強學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新實踐能力，為今后課題的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們在《現(xiàn)代藥物色譜分析》這門課安排了四個實用且先進的儀器實驗，即高效液相色譜，氣相色譜，毛細管電泳以及高速逆流色譜實驗。其中的高速逆流色譜應(yīng)用更是切合了當前對中藥復(fù)雜體系分離分析的緊迫需求，受到研究生的好評；在《生物體內(nèi)藥物分析選論》這門課安排了2次有關(guān)生物體液樣品中藥有效成分的測定及其在動物體內(nèi)的動態(tài)分析的實驗。
實驗均按小組形式進行，每組6～8人，要求人人動手，內(nèi)容多數(shù)是與本教研室正在進行的一些課題內(nèi)容相關(guān)，并安排參與課題的研究生或老師隨行指導(dǎo)，例如在高效液相色譜實驗中，我們選用了中藥提取物這一復(fù)雜體系為實驗對象，采用內(nèi)標法和外標法作為定量手段進行小組（未完，下一頁）
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