《藥物分析實(shí)驗(yàn)》特色教材編寫及課程新體系的建立
(作者未知) 2010/11/21
(接上頁)備和現(xiàn)代分析儀器如天平、移液管、滴定管、HPLC等的正確使用;層次二為綜合技能訓(xùn)練部分,要求學(xué)生通過綜合實(shí)驗(yàn)掌握對某種分析技術(shù)的綜合要求與運(yùn)用的技能,如HPLC用于藥物含量測定時對分析方法的效能指標(biāo)的要求及其驗(yàn)證方法與過程;層次三為獨(dú)立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)部分,要求學(xué)生通過“設(shè)計性實(shí)驗(yàn)”訓(xùn)練,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的書本知識及書本上沒有的文獻(xiàn)資料綜合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及其指標(biāo)的建立等過程,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的綜合能力,為其進(jìn)入畢業(yè)專題研究工作奠定必要的基礎(chǔ)。在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和動手能力,在擬定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中,學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過程,并做出自我評價。這樣,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性和積極性,收到了顯著的效果。
四、改革教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
1.采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生動手動腦
實(shí)驗(yàn)教師采用提問式講授實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí),查閱和分析資料,自我深化,鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生親身感受到了每一個數(shù)據(jù)都來自無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)探索,從而達(dá)到了“知其然,更知其所以然”的教學(xué)境界。。
2.制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)化管理體系,做到“教有目標(biāo),管有標(biāo)準(zhǔn)”
在每一個實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),不僅明確教師的職責(zé),而且明確了學(xué)生所要承擔(dān)的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo),做到“教有目標(biāo),管有標(biāo)準(zhǔn)”,既有共性的目標(biāo)化管理,又有個性化的教學(xué)目的,師生緊緊圍繞教學(xué)大綱向著確定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動,切實(shí)地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
3.建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)考核體系
為了正確評價學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教育目標(biāo)分類理論,建立了一整套科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)考核體系,將實(shí)驗(yàn)考核成績分成平時成績、理論考核成績、操作考核成績?nèi)齻組成部分,操作考核中注重創(chuàng)新能力評價,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.實(shí)施學(xué)生科研訓(xùn)練計劃
在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生從了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識開始,自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、組裝和調(diào)試儀器、測量和分析數(shù)據(jù)等過程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、辨析能力和探索求知精神,發(fā)展了學(xué)生的個性和潛質(zhì),達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。
《藥物分析實(shí)驗(yàn)》特色教材的編寫、課程新體系的建立與教學(xué)方法的改革將大大促進(jìn)我校藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程,將更有利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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