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新的就業(yè)形勢下高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)探究
（作者未知） 2010/11/21
內(nèi)容摘要 ：目前高校藝術(shù)設(shè)計人才就業(yè)相對前幾年來說已很困難，擴(kuò)招是其中的因素，但不是主要的。本文就畢業(yè)生、市場、高校等各種因素進(jìn)行探討。
關(guān) 鍵 詞 ：就業(yè)市場 課程體系 創(chuàng)新能力 職業(yè)意識
一、目前就業(yè)市場呈現(xiàn)的新趨勢及畢業(yè)生就業(yè)能力的不足
藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展在一定程度上是同社會整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的，在計劃經(jīng)濟(jì)時代和改革開放之初，由于物質(zhì)條件不夠豐富，人們關(guān)注最多的是生存的物質(zhì)需求，對涉及精神方面的需求較低，因而那時我國以培養(yǎng)專門藝術(shù)設(shè)計人才的高校較少，一些藝術(shù)設(shè)計類的工作大多也是由純美術(shù)工作者來完成的。到了改革開放的中期，經(jīng)濟(jì)騰飛，人們開始關(guān)注衣、食、住、行等與我們的生活息息相關(guān)的精神方面的追求，藝術(shù)設(shè)計類的畢業(yè)生就變得非常走俏，在同等條件下，不管是工作環(huán)境還是待遇都比較好。市場的需求刺激各高校開設(shè)了各類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在很短的時間里培養(yǎng)了一大批藝術(shù)設(shè)計人才，滿足了市場的一部分需求，在一定程度上為我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展迅猛，一些原來一百多人的系部一下子發(fā)展到了一千多人，畢業(yè)生不斷增多，而市場的容量有限，目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已呈新的趨勢，主要表現(xiàn)在：
第一，沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于具有各方面的優(yōu)勢，大多數(shù)當(dāng)?shù)厮囆g(shù)設(shè)計院校的畢業(yè)生選擇就地就業(yè)；中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)相對落后，當(dāng)?shù)氐拇蟛糠炙囆g(shù)設(shè)計的畢業(yè)生也選擇沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市就業(yè)。雖然這些城市在就業(yè)崗位等方面有優(yōu)勢，但市場的目標(biāo)容量有限，每年大量的新生力量的加入，使本來已趨于飽和的就業(yè)市場競爭更加激烈；相反，中西部的一些中小城市由于所處的地理位置等不占優(yōu)勢，藝術(shù)設(shè)計崗位專業(yè)人才缺乏，甚至一些崗位是由社會上的培訓(xùn)部短訓(xùn)班的學(xué)員來充當(dāng)，這樣就很難保證設(shè)計的品位和質(zhì)量，在一定程度上制約了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
第二，由于每年的畢業(yè)生增多，給設(shè)計單位用人提供了便利。設(shè)計單位為了贏得最大的利潤，要求畢業(yè)生上崗前有工作經(jīng)驗，以便一上崗就能給他們帶來效益。而有些學(xué)校在培養(yǎng)的過程中忽視了對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生根本就沒有工作經(jīng)驗，更沒有職業(yè)意識，大部分學(xué)生雖然畢業(yè)拿到了文憑，但其工作能力卻勝任不了普通的設(shè)計工作，這給他們的就業(yè)帶來了很大的困難，一些學(xué)生不得不以很低的工酬甚至無償勞動來獲得相應(yīng)的工作經(jīng)驗和基本的職業(yè)準(zhǔn)則，以利于后來能正式上崗。
以上這些都是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)困難的原因，而問題出在哪里呢？
二、造成畢業(yè)生就業(yè)不順的原因
人才培養(yǎng)目標(biāo)過高：大部分高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)都是定位于為市場輸送高級專門的設(shè)計人才，學(xué)生從入校第一天起就被這種思想禁錮，曲解了藝術(shù)設(shè)計是服務(wù)行業(yè)的理念，忘卻藝術(shù)設(shè)計的根本任務(wù)，自我陶醉；再加上后來的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)收費偏高，更是讓學(xué)生覺得高投入應(yīng)該高回報。長期受這種不良思潮的沖擊，使學(xué)生對未來的期望值普遍偏高，進(jìn)入市場后，夢想很快被現(xiàn)實的就業(yè)狀況擊碎，造成許多畢業(yè)生不斷跳糟，以期望找到與自己夢想相符合的工作崗位和得到較高的待遇。然而，在供過于求的就業(yè)環(huán)境下，學(xué)生很難實現(xiàn)自己的夢想，所以許多學(xué)生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)。
部分高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程體系設(shè)置方面背離了市場：現(xiàn)在很多高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都是脫胎于原來的美術(shù)教育專業(yè)，課程體系、教學(xué)管理還是沿用原來的那一套模式，注重培養(yǎng)藝術(shù)家。同時，在課程設(shè)置上也是互相照搬，大同小異，沒有突出自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)出來的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)及實踐運用能力上與市場要求相差甚遠(yuǎn)。
缺乏有實踐工作經(jīng)驗的教師：由于大部分的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是從美術(shù)學(xué)中分離或新開設(shè)的，在師資來源上很大一部分教師是學(xué)美術(shù)學(xué)的。這些教師在思維觀念、教學(xué)手段等方面，還是沿用純美術(shù)的那一套方法和模式，缺乏對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練。有一些教師本身就沒有參與過藝術(shù)設(shè)計的社會實踐項目，在授課過程中僅僅是照本宣科。有些學(xué)生在學(xué)完一門設(shè)計課以后，僅僅學(xué)到一些純理論，到用人單位以后，做出來的設(shè)計方案很業(yè)余，或者根本無法勝任實際的設(shè)計工作。另外，一些高校在擴(kuò)招后由于師資不足，補充了大量應(yīng)屆畢業(yè)生，這些從高校走向高校的教師同樣也不能教給學(xué)生更多實踐運用的能力。
在各門設(shè)計專業(yè)課程的練習(xí)中過分依賴電腦的模擬，忽視了實踐的重要性；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是新型實用的多學(xué)科交叉的專業(yè)，各門課程在完成了相關(guān)設(shè)計理論和基本技法的教學(xué)后，應(yīng)在有經(jīng)驗的實驗員或指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行從構(gòu)想——草案——方案——具體實施等整個過程的實踐練習(xí)。而我們許多高校僅僅是在電腦模擬以后就算完成，這樣學(xué)生就很難將理論與實踐運用聯(lián)系起來，以至于在上崗后明知道自己學(xué)過相關(guān)的內(nèi)容，但具體面對一個項目時就不知（未完，下一頁）
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