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民族音樂欣賞教學(xué)探索
（作者未知） 2010/11/21
內(nèi)容摘要 ：音樂欣賞教學(xué)中，民族音樂的內(nèi)容不容忽視。民族音樂欣賞的教學(xué)，不僅使學(xué)生的音樂鑒賞力得到提高，而且能讓他們了解并熱愛祖國優(yōu)秀的民族音樂文化。
關(guān) 鍵 詞 ：普通高校非音樂專業(yè) 民族音樂欣賞 教學(xué)探索
筆者所在的高校是一所綜合性大學(xué)，沒有音樂系，也不招藝術(shù)特長生。學(xué)校有藝術(shù)教育中心，負(fù)責(zé)全校的藝術(shù)選修課，開設(shè)的課程主要有：理論類的，如《音樂欣賞》；藝術(shù)實(shí)踐類的，如《合唱藝術(shù)》《鋼琴表演藝術(shù)》等。大學(xué)生通過選修這些課程，學(xué)習(xí)鑒賞藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。通過課堂的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為音樂欣賞課程的教學(xué)，既要介紹西方經(jīng)典音樂作品，更要重視民族音樂作品的鑒賞，使學(xué)生認(rèn)識到民族音樂的豐富和價(jià)值，提高審美能力，從心靈深處熱愛自己祖國的優(yōu)秀文化。為此，開設(shè)了一門《民族音樂欣賞》課，在教學(xué)方面進(jìn)行一些探索，從而豐富高校音樂欣賞課程教學(xué)。
通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，課程受到了學(xué)生們的歡迎，學(xué)生們的音樂鑒賞能力都有了不同程度的提高。在教學(xué)中，筆者采取了同的教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)。
一、結(jié)合中國悠久的音樂史，使學(xué)生了解祖國燦爛的音樂文化
我國的民族音樂極為豐富，就傳統(tǒng)音樂來講，有民歌、民族器樂、宗教音樂、戲曲音樂、舞蹈音樂五大類。雖然有部分同學(xué)對諸如《春江花月夜》《二泉映月》等民族音樂經(jīng)典有所了解，甚至在中學(xué)也欣賞過。但是，有很多學(xué)生對于我國的音樂史知之甚少，這就像有的人知道《清明上河圖》，但是并不了解美術(shù)史和創(chuàng)作的技法一樣，只見樹木，不見森林,顯得知識面狹窄。因此，讓學(xué)生了解中國的音樂歷史非常重要。實(shí)際上，中國音樂的歷史是源遠(yuǎn)流長的。根據(jù)出土的樂器（河南舞陽賈湖骨笛）可知，它們距今有八九千年，是中國最早的樂器，證明了中國音樂的起源。可以想見，我們的先人在很久以前就開始了音樂藝術(shù)活動和音樂實(shí)踐。又如，在湖北隨縣出土的2400年前的編鐘，被國外學(xué)者贊譽(yù)為“世界第八大奇跡”。編鐘上的銘文，使我們了解了很多失傳的音樂信息�！八某霈F(xiàn)，導(dǎo)致音樂學(xué)術(shù)界對先秦音樂史的徹底改寫和對近大半個(gè)世紀(jì)以來，逐步形成的整部中國音樂史的重新認(rèn)識”。①對于古代中國音樂的歷史，很多學(xué)生是不了解的，或者說是了解得不系統(tǒng)。這必然導(dǎo)致對中國音樂難有深刻的認(rèn)識。以樂器來說，實(shí)際上每一件民族樂器都承載著漫長的歷史和文化，例如古琴、二胡等等。每一部傳統(tǒng)音樂作品也都有深厚的人文背景，學(xué)生對此往往了解得非常少。通過音樂史講解，學(xué)生有了更寬廣的認(rèn)識，不會僅僅局限在某一個(gè)樂曲或人物上。例如，欣賞樂曲《流水》，就要把古琴的歷史進(jìn)行講解，甚至樂器的制造以及古琴所蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵都要進(jìn)行分析，學(xué)生從而從宏觀上認(rèn)識到了中國的音樂文化，對樂曲有了更深刻的理解。
二、把原生態(tài)音樂歌舞納入到音樂欣賞教學(xué)中來
2006年中央電視臺舉行的電視歌手大獎賽和當(dāng)年10月舉行的民間歌舞盛典極大地吸引了全國的觀眾，人們尤其對原汁原味的原生態(tài)歌舞產(chǎn)生了濃厚的興趣。這些歌舞沒有經(jīng)過繁復(fù)的雕琢和加工，是人民群眾生活當(dāng)中不可缺少的部分，反映了他們的生活狀態(tài)，具有鮮活的生命力。這些來自民間的原生態(tài)音樂和舞蹈是藝術(shù)工作者創(chuàng)作的源泉和基礎(chǔ)，更是我們民族文化的根。在民族音樂欣賞中，筆者有意識地加進(jìn)了原生態(tài)歌舞的欣賞。在課堂上，學(xué)生對于56個(gè)民族的音樂文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了不同民族的生活習(xí)慣、音樂特點(diǎn)、舞蹈特色等等。學(xué)生來自祖國各地，當(dāng)家鄉(xiāng)的音樂出現(xiàn)的時(shí)候，往往會引起他們發(fā)自內(nèi)心的共鳴。記得有一場音樂會，當(dāng)演員用粵語演唱廣東傳統(tǒng)民歌《咸水歌》的時(shí)候，廣東的很多學(xué)生發(fā)出了會心的笑聲。很多人對于少數(shù)民族的語言雖然不懂，但是對于演員（也是少數(shù)民族群眾）貼近生活的表演完全能夠理解。欣賞了原生態(tài)歌舞后，許多學(xué)生非常激動，有的學(xué)生甚至說：“太震撼了，第一次感受到了我國民間音樂的迷人之處�！�
三、模唱民族音樂作品中的經(jīng)典旋律
很多民族音樂作品之所以深入人心，是因?yàn)樾蓛?yōu)美。有的旋律如泣如訴，如《二泉映月》；有的活潑熱鬧，如《百鳥朝鳳》；有的典雅精致，如《春江花月夜》……再加上各地優(yōu)秀的民歌，這都是上好民族音樂欣賞課的重要基礎(chǔ)。音樂欣賞不是音樂技能課程，如鋼琴、聲樂等等，從本質(zhì)上來它說是理論課程，是讓學(xué)生認(rèn)識到民族音樂的美。但從教學(xué)上來看，單純的講解和欣賞是不夠的，還要加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動。一個(gè)方面，教師和學(xué)生需要交流對音樂的體會；除此之外，筆者認(rèn)為旋律的模唱也是一個(gè)很好的方法。由于各種原因，大學(xué)生的音樂素質(zhì)是參差不齊的，導(dǎo)致不少學(xué)生樂理知識十分匱乏。筆者曾經(jīng)在學(xué)生當(dāng)中做過調(diào)查，很多學(xué)生都有迫切學(xué)習(xí)樂理知識的愿望。但是，如果在課堂上機(jī)械地教授樂理知識，與音樂欣賞課程又有一定的脫節(jié)�！耙魳分R的學(xué)習(xí)是很有用的，但是它們畢竟屬（未完，下一頁）
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