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新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)
（作者未知） 2010/11/22
內(nèi)容摘要:《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》明確指出,此次課改是以推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。在實(shí)施過程中,應(yīng)當(dāng)遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,充分考慮學(xué)生的發(fā)展和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異,因材施教。事實(shí)上,數(shù)學(xué)新課程改革的核心問題就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)和創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)心智等素質(zhì)與能力得以改變和提高。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 觀念
新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變那些觀念呢?如何充分考慮初中學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂,在快樂中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)呢?下面,根據(jù)自身的體驗(yàn),略談一二。
首先,我覺得應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌、一言堂的習(xí)慣,提高課堂效率,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生從繁冗的、甚至是重復(fù)的作業(yè)中解放出來(lái)。讓學(xué)生感覺到做學(xué)習(xí)的主人的快樂。我覺得,上課要像“考試”一樣緊張,所謂“上課要像考試一樣緊張”,就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。考試的特點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù),所以學(xué)生的注意力高度集中,思維、寫字的速度比平時(shí)都要快,人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘,為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,課上老師講得多了,學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少;課上學(xué)生輕松了,課后作業(yè)就多,負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù),學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。
所以,數(shù)學(xué)課上我們同樣可以激情飛揚(yáng),同時(shí)突出重點(diǎn),突破?難點(diǎn),排除障礙點(diǎn),我通常以典型例題為出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多解的點(diǎn)撥,又及時(shí)向?qū)W生推出變式題型,這對(duì)學(xué)生突破難點(diǎn)大有幫助。
其次,要激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生集中注意力,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研,去探索,將注意力放在他們所感興趣的問題中,從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來(lái),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好,就容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;反過來(lái),對(duì)數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣,它就會(huì)成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,從而取得更好的成績(jī),有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒,這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低,數(shù)學(xué)成績(jī)差。這時(shí)候教師應(yīng)對(duì)學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功,進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),讓學(xué)生他們體會(huì)到成功的滋味,認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
另外,進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),可以適當(dāng)穿插一些文科知識(shí)和數(shù)學(xué)趣聞,結(jié)合教科書,說說數(shù)學(xué)史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程,講講數(shù)學(xué)史上的難題是如何被解開。例如:學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖“二等分角”之后,你能用尺規(guī)作圖“三等分角”嗎?同時(shí)又說,拿破侖也是尺規(guī)作圖的高手呢。這樣就抓住學(xué)生好奇的心理,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次,多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),提高學(xué)生的操作能力,活躍課堂氣氛。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如我在上“三視圖”時(shí),我把學(xué)生分成八個(gè)小組,每組發(fā)若干畫有“三試圖”的紙片,然后分別上講臺(tái)演示堆砌出立體圖形(準(zhǔn)備好積木若干)。又比如在上軸對(duì)稱時(shí),我選中倆學(xué)生上講臺(tái)表演“軸對(duì)稱”(其中一個(gè)學(xué)生先模仿交警做交規(guī)動(dòng)作,另一個(gè)仿之形成“軸對(duì)稱”)同學(xué)們哈哈大笑,原來(lái),學(xué)數(shù)學(xué)這么快樂!前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯甚也說:“手使腦得到發(fā)展,使它更聰明,腦使手得到發(fā)展,使它變成創(chuàng)造的,聰明的工具,變成思維的鏡子,快樂的源泉�！�
最后,讓學(xué)生有挫折體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力,讓他們感到即使在學(xué)習(xí)中遇到了困難,也能解決困難,把遇到困難的不快轉(zhuǎn)化為克服困難的快樂。
法國(guó)著名的科學(xué)家巴斯德在講到自己成功的奧秘時(shí)說:“我唯一的力量就是我的堅(jiān)持靜神。”這幾年我發(fā)現(xiàn):獨(dú)生子女雖然智力不錯(cuò),但學(xué)習(xí)成績(jī)與其智能發(fā)展水平并非一致,其中一個(gè)主要原因就是獨(dú)生子女缺乏意志,特別是缺乏自制性和堅(jiān)持性,由此導(dǎo)致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大,常常信誓旦旦,行動(dòng)上卻又遲疑不決,虎頭蛇尾。同時(shí)一遇到失敗總是找其他原因,很少反思自身的問題。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要設(shè)置一些障礙,這些障礙從小至大,讓學(xué)生感受到挫折,使學(xué)生嘗到越過障礙獲得成功的體驗(yàn),獲得一種克服困難后的快樂,最終使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上、不退反進(jìn)的精神,從而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。同時(shí)又要讓其明白,自己不能順利地解出此題,是由于哪方面知識(shí)的不足造成的,經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的解題能力自然會(huì)提高,對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心也會(huì)增強(qiáng),對(duì)他們獲取成功的意志品質(zhì)也會(huì)起到潛移默化的作用。
總之,數(shù)學(xué)是一門科（未完，下一頁(yè)）
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