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關(guān)于中學(xué)生情感教育的思考
（作者未知） 2010/11/22
（接上頁）愛每一位學(xué)生
沒有情感，就不能稱之為教育，教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。在實際教學(xué)中，有的教師往往是緊抓尖子學(xué)生不放，而對“后進生”則不聞不問，聽之任之，甚至惡語相向。筆者認為，在對學(xué)生的教育過程中，要平等關(guān)愛每一位學(xué)生，在關(guān)愛、鼓勵尖子學(xué)生繼續(xù)努力的同時，尤其要做好與“后進生”的交流和溝通，尊重他們，以教師的人格感化學(xué)生，以真實的情感打動其心靈，用現(xiàn)實生活中的道理說服他們，用淵博的知識讓他們心服口服，用健康的知識教育他們。教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)在一是要了解他們，關(guān)注學(xué)生的言行，加強溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)注，找到自我，獲得自信，學(xué)會感激；二是要公平地對待所有學(xué)生，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績的好壞、進步與落后、個性的差異而有所折扣；三是要寬容學(xué)生，正確對待它們的缺點和錯誤，對于他們的缺點錯誤要耐心的幫助，考慮學(xué)生的自尊心和心理承受能力，嚴格的批評，熱心的開導(dǎo)，不能諷刺與挖苦，不能使用“心靈的鞭子”，傷害學(xué)生的自尊。前述案例中，如果筆者沒有對學(xué)生的關(guān)愛，可能就會忽視該生的表現(xiàn)，也就不會有后來的溝通教育和結(jié)果。
3.理解、信任學(xué)生，激勵為主，提高學(xué)生的自信心，消除壓抑自卑心理
一般情況下，對于學(xué)生，教育工作者往往更多地關(guān)注其不足，予以教育并糾正，這種方式的負面影響是容易使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀心態(tài)，自卑心理。若以激勵為主，把揭短改為揚長，使學(xué)生的自信心有賴以立腳之處，就等于給學(xué)生一個成功成才的起點。對于中學(xué)生而言，其性格、愛好、興趣以及思想狀況差異較大，自我意識較強，教師應(yīng)充分理解他們，用寬闊的胸懷，轉(zhuǎn)換視角，從學(xué)生特有的生活經(jīng)驗、智力水平、情感體驗的角度去體察學(xué)生。同時，還要承認學(xué)生與學(xué)生之間在各方面存在的差距，不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，只有理解他們，才能更好地教育他們。在激勵教育方面，對學(xué)生的信任也是至關(guān)重要的，信任要求師生雙方坦誠相待，師生平等更要求教師充分信任學(xué)生。對優(yōu)生的信任，能夠激發(fā)他們積極進取的精神，提高學(xué)習(xí)的自覺性，對后進生信任，會喚起他們的自信心，激發(fā)他們的潛能。前述案例中，針對該生的情況，筆者以個別談話的方式與其進行了交流，客觀地分析、評價其現(xiàn)狀，及時引導(dǎo)其學(xué)會適應(yīng)和調(diào)整心態(tài)，驅(qū)散了其心中的自卑，增強了自信，激發(fā)了其進步的欲望。
4.啟發(fā)點撥，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，消除逆反敵視心理
要想幫助學(xué)生戰(zhàn)勝消極因素，簡單的批評教育、說教壓服方法是不能奏效的，應(yīng)在寬容中予以啟發(fā)點撥、言傳身教，以使學(xué)生在不知不覺中明辨是非，通過自己的思考作出做人、做事的正確選擇。前述案例中，面對該生退考的情形，筆者沒有進行簡單的批評、責(zé)備和訓(xùn)斥，而是問明原因，正面引導(dǎo)，讓其根據(jù)自身情況去思索、去進行自我教育，有效地消除了其逆反敵視的心理。
5.循循善誘，增強學(xué)生的自我調(diào)控能力，消除失落厭學(xué)心理
中學(xué)生有較強的自我意識和獨立意識，希望教師尊重他們。在對學(xué)生進行教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格和合理要求，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學(xué)生坦誠相見，耐心細致地激勵學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖�；循循善誘地對學(xué)生進行引導(dǎo)，增強學(xué)生的自我調(diào)控能力，從而幫助學(xué)生抗拒誘惑，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強自制，有效地消除失落、厭學(xué)、自暴自棄等心理。前述案例中，筆者不言放棄、鍥而不舍地對該生的說理和引導(dǎo)，使其心理得到了調(diào)適，原來的失落、自閉、厭學(xué)心理得到了消除，最終走向了成功。
參考文獻：
[1]李文華.現(xiàn)代社會心理學(xué)[M].北京：華中科技大學(xué)出版社，2007.
[2]熊華堂，張曉東.學(xué)生心理調(diào)試指導(dǎo)手冊[M].北京：新世界出版社，2006.
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