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芻議中學生逆反心理的成因及其對策
（作者未知） 2010/11/22
（接上頁）)便會耍脾氣，久而久之，形成對人對事的逆反心理。再次，父母的教育方法�，F(xiàn)在有相當一部分家長對子女寄予相當?shù)暮裢巴映升�、望女成鳳”心切，但在教育方法上卻秉承“棍棒底下出孝子”的祖訓，對子女管教過于嚴厲，使子女長期生活在恐懼的陰影當中，一旦他們的心理再也無法承受時，他們的所有積怨都會隨之暴發(fā)而來，由恐懼演變成為逆反，輕者不聽父母的話，對著干;嚴重者則會走向另一個極端。
(三)學校教育方面的因素
學校教育方面的因素是形成學生逆反心理的重要誘因。首先、有些教師的觀念跟不上時代的步伐，對學生出現(xiàn)的思想和行為問題，不是耐心引導而是采取強制甚至違背學生個性的方式要求學生服從。這樣的做法，由于脫離學生的需要，超出學生的承受能力或認知水平，其結果往往適得其反。其次、老師對那些學習成績優(yōu)秀的學生是比較關注的，對后進生也是比較關心的，而對大多數(shù)的中等學生就相對容易忽視。由于教師的冷漠或不公正，導致這部分學生的心理不平衡。再次、有些教師的教育方式方法不當，不能充分尊重學生，處理問題時常常未經深思熟慮，或是大發(fā)雷霆，或是一味地諷刺、挖苦，造成學生內心的不服氣。
三、解決中學生逆反心理的對策
(一)正確的認識是解決問題的思想基礎
中學生逆反心理的產生是比較普遍的現(xiàn)象，教育者應面對現(xiàn)實，應正確地引導其向創(chuàng)造性思維的方向轉化和發(fā)展。首先，要大膽運用逆向思維，通過逆向論證.提高中學生對錯誤思想的鑒別能力;其次，改變教育方式，運用辯證思維。
(二)學校要優(yōu)化教育手段，講究教育藝術
學校要主動更新教育觀念，以“人”為本;提高教師自身素養(yǎng)，減少教育失誤，提高教育質量和實效;改進教育學方法，建立以學生心理經驗為基礎、與教材邏輯經驗緊密融合的教育教學方法;注重學生個性體驗和情感需求，形成適應學生心身實際，充滿情趣的新教育;創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化，發(fā)揮校園文化教育的熏陶性、潛在性特征，減少學生自我統(tǒng)一性與學校教育情景的直接、劇烈沖突的發(fā)生。
(三)教師要注重自身形象的塑造，勇于自責
學生產生逆反心理的最直接的客觀因素就是教師教育方法的失當，違背了學生的心理規(guī)律。因此，教師一定要勇于承擔責任，直面自己的失當，并及時查找原因，改進方法。
(四)構建家庭、社區(qū)、學校一體化立體教育模式
家庭、社區(qū)、學校在教育學生總體思想、教育方法、方向引導上要一致，要給學生創(chuàng)造出良好的社會環(huán)境和學習環(huán)境，要給學生提供正確的社會輿論。要減少社會不良因素對中學生的影響。學校、家庭、社區(qū)三者之間要加強聯(lián)系，及時促進三者的協(xié)同一致發(fā)展，盡量消除其中的不和諧音調和消極因素，從而最大程度地消除學生在青春期產生的困惑感，使他們在心理上產生一種認同感和成就感。
最后，加強師生間情感的交流，用教育者真誠的愛去感染與激勵學生，特別是對于學習落后、思想和行為偏傲的學生，決不能諷刺挖苦甚至粗暴對待，而要用火熱的心去親近和溫暖他們，打開他們情感的閘門。唯有當學生與教師的感情融洽、思想溝通的時候，教師的教育才會起到應有的作用，才會從根本上消除學生的抵觸和“逆反”心理。
總之，中學生逆反心理的產生，有其主觀和客觀原因，作為教育者，我們要冷靜對待，努力尋求解決的正確方法，引導學生自覺接受教育，使他們健康地成長為社會主義現(xiàn)代化建設的有用人才。
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