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芻議中學(xué)信息技術(shù)課本中容易忽視的幾個問題
（作者未知） 2010/11/22
[摘要]教材是重要的課程資源,我們需要統(tǒng)觀教材的全局,考慮教材結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性,認真研究與總結(jié)教材編寫者的意圖,充分發(fā)揮新教材的資源優(yōu)勢,讓教材改革能切實地發(fā)揮其帶動教育改革的作用。本文從五個方面分析了新教材的資源優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)課本 教材 作用
教材是重要的課程資源,也是課程改革實施中的重要媒體,但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響,部分教師只注重技術(shù)的傳授,沒能很好地理解新教材編寫的意圖,教學(xué)中對新教材設(shè)置的欄目也沒有足夠的重視,新教材的資源優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、忽視“插圖”的作用
新教材的亮點之一就是:圖文并茂。不僅有封頁彩圖和章圖,更重要的是每節(jié)內(nèi)容配有若干幅簡潔明了的“插圖”,總計180余幅。這些圖中有現(xiàn)代高科技產(chǎn)品或技術(shù)的展示、有實物及科學(xué)家的照片、有生動活潑的運動造形、有寓意深刻的成語故事,特別是各種信息技術(shù)工具軟件的操作流程圖展示,這對學(xué)生盡快實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)大有幫助。這樣設(shè)置既增加了教材的趣味性、可讀性和教學(xué)內(nèi)容的直觀性,又降低了學(xué)生自學(xué)的難度,對學(xué)生學(xué)習(xí)情趣有非常積極的影響。如為了說明信息來源的相互結(jié)合和不同的信息來源的特點和優(yōu)勢,教材編寫人員精心選擇了插圖;為了說明大批量下載文件,筆者者利用flash插圖,突破了知識的難點;再如為了體現(xiàn)文本信息的形象化表示,編者舉了奧運項目的運動造型,為學(xué)生充分利用信息技術(shù)工具實現(xiàn)信息形象化留下廣闊創(chuàng)意空間。
二、忽視“前言”“導(dǎo)言”“頁邊圖文”的作用
在教學(xué)過程中首先應(yīng)該注意閱讀每章的前言,它將描述本章所涉及的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系,雖然很短,但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。其次還要注意每一節(jié)的學(xué)習(xí)導(dǎo)言,它包括一則有趣的小故事和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)簡述,前者可以讓你輕松地引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并引發(fā)學(xué)生的思考,后者是你教學(xué)本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)達到的目標(biāo),可對照參考。頁邊上的一些圖形和文字往往容易忽略,它們也是與相應(yīng)位置的課文相對應(yīng)的,作為相關(guān)內(nèi)容的拓展,可以豐富學(xué)生的知識面。
三、忽視“資料”的作用
“資料”和“前言”“導(dǎo)言”一樣,在教材中都用粉紅色塊表示�！百Y料”主要是介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的史實或聯(lián)系實際的實踐知識,集科學(xué)性、思想性和文學(xué)性為一體,不僅有利于學(xué)生開闊視野,豐富知識,而且有益于提高他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力,對加深理解和掌握教材起到一定的作用。如第14頁的奧運知識競賽資料,理論聯(lián)系實際加深學(xué)生對剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)的理解和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索方法。再如第56頁的漢字輸入碼的編碼方式則是對教學(xué)內(nèi)容的合理補充。而第74頁的資料則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐活動資料,它有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
四、忽視“光盤”和“實踐教材”的作用
高中信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)教材都備有電子光盤和實踐技能教材以及教師教學(xué)用書。在新課程實施過程中,教師教學(xué)用書大家都比較關(guān)心,看得比較多,鉆研得也比較透。而忽視了電子光盤和實踐教材。所附光盤內(nèi)容其實有兩類,一類是教材的電子文稿;另一類是學(xué)習(xí)本冊教材的拓展性資源。電子光盤是我們電子備課的好幫手,很多資料無需加工直接復(fù)制過來就可以使用。有的教師喜歡自己脫離教材來組織一些實踐活動,這當(dāng)然無可厚非,其實配套實踐教材都是編者精心選題,經(jīng)過專家審定,還是有許多可圈可點之處的。
五、忽視“選修”模塊內(nèi)容的教學(xué)
教材信息的編程加工和智能化加工、多媒體信息加工、信息資源管理分別對應(yīng)程序設(shè)計、多媒體加工、數(shù)據(jù)庫三個選修模塊。這三章的內(nèi)容在教材編寫上是為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置的。旨在幫助學(xué)生更全面的了解和使用信息技術(shù)工具,為學(xué)生下學(xué)期選修適合自己的模塊而培養(yǎng)興趣和信息素養(yǎng)的。因此有的教師認為反正以后選修模塊要詳細介紹,該章節(jié)就不講了,事實上有的教研機構(gòu)也是這樣要求各中學(xué)教師實施的,有違新課程的改革理念。
我們需要統(tǒng)觀教材的全局,考慮教材結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性,認真研究與總結(jié)教材編寫者的意圖,充分發(fā)揮新教材的資源優(yōu)勢,讓教材改革能切實地發(fā)揮其帶動教育改革的作用.
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