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關(guān)于提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于改變教師評價機(jī)制
（作者未知） 2010/11/23
（接上頁）老師對學(xué)生的影響是巨大的，不僅僅有知識方法的傳授，還包括對學(xué)生對該學(xué)科興趣的培養(yǎng)，甚至還有學(xué)生未來道路的選擇。真正關(guān)心學(xué)生的老師．會關(guān)心學(xué)科的發(fā)展及就業(yè)市場：真正了解學(xué)生的老師。能夠給予學(xué)生最中肯的評價和最有價值的建議，這對于學(xué)生的學(xué)業(yè)及未來發(fā)展都有很大幫助。所以，能否激勵老師積極投入到對學(xué)生的教育當(dāng)中，才是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，衡量高等教育的質(zhì)量應(yīng)該考慮把老師對于教育教學(xué)的投入作為重要指標(biāo)。而這里涉及到的就不是擴(kuò)招問題，而是對于高校教師的評價機(jī)制問題，如果過分強(qiáng)調(diào)科研成果。教師就會把大部分精力投入到科研當(dāng)中。以使論文專著能夠達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。教師的精力是有限的，科研與教學(xué)在某種程度上說是一對矛盾，而我們現(xiàn)在看到的狀況是，各種期刊論文汗牛充棟，且其中不乏粗制濫造的文章，我們不禁要問，這對于高等教育質(zhì)量的提高到底有多大的推動作用呢?學(xué)生能夠從中受益多少呢?
我赴臺灣大學(xué)交流期間．深刻地感受到教師評價體系的差別對于教育質(zhì)量的影響。臺大的老師七年內(nèi)只要交一篇質(zhì)量上乘的論文即可，為了這篇論文的撰寫，七年內(nèi)有一年休假時間，可以不必上課，專心搞科研，因此老師們在教學(xué)期間的科研壓力很�。梢詫⑷烤Ψ旁趯W(xué)生身上。事實(shí)證明，很多老師不僅能夠叫出所有學(xué)生的名字，而且對他們每個人的個性特點(diǎn)了如指掌，對學(xué)生的學(xué)業(yè)及未來的人生規(guī)劃都可以給予有力的幫助，所以大多數(shù)學(xué)生有清晰的人生規(guī)劃．他們所需的幫助并不來自某專業(yè)機(jī)構(gòu)或咨詢專家，而是來自他們最親近的老師們。這種狀況恐怕在大陸名牌高校也很少出現(xiàn)，并非老師們不關(guān)心學(xué)生，而是他們必須將相當(dāng)大的精力分配到無窮無盡的考核當(dāng)中，也就極易忽略了教育本身。
也許，在高等教育備受爭議的當(dāng)下，我們更應(yīng)該從最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中檢視整個教育過程，而不要簡單地把擴(kuò)招作為擋箭牌，停留在虛妄泡沫中玩數(shù)字游戲吧。
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