|
試論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育
（作者未知） 2010/11/23
（接上頁(yè)）一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、自理和自律能力、基本的判斷能力和辨別能力�！皩I(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力，主要包括專業(yè)崗位知識(shí)、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實(shí)踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術(shù)及新設(shè)備的應(yīng)用能力和推廣能力等。關(guān)鍵能力也稱核心能力，是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力，這是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力”。主要是處理人際關(guān)系的能力、解決問(wèn)題的能力、心理承受能力、組織管理能力等。
創(chuàng)新精神的教育是職業(yè)價(jià)值觀教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力，適應(yīng)紛繁復(fù)雜的、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境和生活環(huán)境，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，善于轉(zhuǎn)換角色，化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷爭(zhēng)取自身在工作環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)地位，所以，以創(chuàng)新意識(shí)為特征的職業(yè)價(jià)值觀才是最寶貴的競(jìng)爭(zhēng)力。積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育要重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、主動(dòng)搏擊職業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)精神和善于創(chuàng)業(yè)的品格，培養(yǎng)學(xué)生憑自己的智慧和雙手創(chuàng)造一番事業(yè)、創(chuàng)造工作崗位的能力。
二、工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)教育價(jià)值觀的途徑與方式
(一)通過(guò)企業(yè)文化的引入，增強(qiáng)學(xué)生的身份認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同
身份認(rèn)同是價(jià)值認(rèn)同的基本條件，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)和學(xué)院的凝聚力和歸屬感，讓學(xué)生通過(guò)企業(yè)式的文化熏陶，從理念到行動(dòng)、從抽象到具體、從口頭到書面，最終化為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作行為。讓學(xué)生提前受到企業(yè)氛圍的教育，養(yǎng)成企業(yè)員工的風(fēng)格，學(xué)習(xí)企業(yè)中的先進(jìn)人物典范，學(xué)習(xí)企業(yè)理念和目標(biāo)理想，適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)風(fēng)格和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，并在內(nèi)心自覺(jué)認(rèn)同企業(yè)中的職業(yè)形象和身份，自覺(jué)接受企業(yè)的價(jià)值觀和行為方式。在高職學(xué)院中引進(jìn)企業(yè)中的文化元素，結(jié)合高職學(xué)院的校園實(shí)際，形成標(biāo)識(shí)清晰、容易接受的形象視覺(jué)系統(tǒng)，潛移默化地教育影響學(xué)生，將企業(yè)的理念、規(guī)則、訴求都體現(xiàn)在校園文化中。
(二)體驗(yàn)企業(yè)情景，滿足從事社會(huì)職業(yè)的基本需要
職業(yè)化的人才素質(zhì)包括職業(yè)精神(職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度)和職業(yè)基本能力。許多大學(xué)生對(duì)個(gè)人的理解也僅僅停留于“抽象的個(gè)人”，缺少對(duì)社會(huì)整體環(huán)境、職業(yè)精神約束的認(rèn)知。因此，職業(yè)價(jià)值觀教育要回歸職業(yè)世界，使學(xué)生掌握從事職業(yè)必需的職業(yè)素養(yǎng)，樹立做事中所需要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞的精神、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的職業(yè)價(jià)值觀。圍繞“做事”、“做人”兩方面，在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中，擁有適時(shí)的職業(yè)價(jià)值觀，把握正確的職業(yè)價(jià)值取向，并在今后的工作中，能高效、敬業(yè)和負(fù)責(zé)地工作，完成“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人”的職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)化。
拋棄短視的功利性的職業(yè)價(jià)值觀，站在一個(gè)新的價(jià)值高度，協(xié)調(diào)自身職業(yè)生涯的發(fā)展與服務(wù)社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過(guò)深人企業(yè)體驗(yàn)生活。實(shí)習(xí)不僅是技能的訓(xùn)練，也是了解企業(yè)文化、在職人員的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神的途徑。使頂崗實(shí)習(xí)成為磨練專業(yè)技能的平臺(tái)，成為感悟職業(yè)道德、學(xué)習(xí)為人處事、培育職業(yè)素養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育放在課外，特別是企業(yè)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行，能使學(xué)生了解企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神，使之能真切體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的生活，為“學(xué)會(huì)做事”提供最直接的教學(xué)資源;能使職業(yè)價(jià)值觀教育更有效地與企業(yè)文化精神相融合，從職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)等方面為“學(xué)會(huì)做事”打下良好的基礎(chǔ)。這樣，課內(nèi)進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的教育、滲透，課后開展一系列職業(yè)體驗(yàn)的有意義的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、交流、行動(dòng)的可能性。通過(guò)這種體驗(yàn)、參與、交往、對(duì)話等互動(dòng)性和社會(huì)性的形式，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為習(xí)慣，將理想性的職業(yè)價(jià)值觀融入現(xiàn)實(shí)的職業(yè)世界，將情感、體驗(yàn)、需要、意志等納人到職業(yè)價(jià)值觀教育世界中來(lái)，使知識(shí)世界、文化世界、職業(yè)世界互相融通。
(三)通過(guò)教學(xué)雙向互動(dòng)、內(nèi)在感化，實(shí)施正確的職業(yè)價(jià)值觀教育
要讓學(xué)生具備正確的職業(yè)價(jià)值觀，那么作為知識(shí)傳輸者的教師就要首先具備這樣的價(jià)值觀。為了追求職業(yè)價(jià)值觀教育的最大效益，在職業(yè)價(jià)值觀教育時(shí)，要改變生硬的說(shuō)教式、強(qiáng)制性的價(jià)值觀灌輸教育方式�！敖逃咧灰峁┮粋�(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)習(xí)者能夠真正地、自由地進(jìn)行探索、表達(dá)和發(fā)現(xiàn)。最終，學(xué)習(xí)者會(huì)把自己有意識(shí)選擇和內(nèi)化的價(jià)值觀，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。教育者與社區(qū)的其他教育資源一起，為學(xué)習(xí)者自己的判斷和體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。”職業(yè)價(jià)值觀教育應(yīng)從內(nèi)容向過(guò)程、從認(rèn)識(shí)向評(píng)價(jià)、從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變。改變學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀況，使學(xué)生從對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)知升華到情感的認(rèn)同，建立相應(yīng)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，從而使之在自覺(jué)中踐行。通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀認(rèn)知與理解的教育，幫助大學(xué)生更新職業(yè)價(jià)值觀念;通過(guò)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的教育，使學(xué)生把握價(jià)值的內(nèi)（未完，下一頁(yè)）
|