|
試論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育
（作者未知） 2010/11/23
（接上頁(yè)）在尺度;通過(guò)實(shí)施價(jià)值取向教育，使大學(xué)生理解并優(yōu)化傾向性態(tài)度和選擇性行為，樹(shù)立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀和價(jià)值取向，使職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值相互照應(yīng);通過(guò)價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的教育，幫助大學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)化，促其行動(dòng)，并在對(duì)待擇業(yè)就業(yè)的態(tài)度、社會(huì)職業(yè)勞動(dòng)的態(tài)度以及工作的態(tài)度上真正得到體現(xiàn)，從而完成價(jià)值認(rèn)知與理解—價(jià)值實(shí)踐這樣一個(gè)知、情、意、行的完整教育過(guò)程，使價(jià)值引導(dǎo)成為規(guī)范其行為的內(nèi)驅(qū)力。
(四)職業(yè)價(jià)值觀教育必須隨著工學(xué)結(jié)合貫徹到人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)，真正做到以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向
在學(xué)生活動(dòng)中、在學(xué)校管理上都要全方位思考是否體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，是否對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。工學(xué)結(jié)合模式下，要培養(yǎng)高職生的職業(yè)能力，就必須利用企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)的資源共享，彌補(bǔ)當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)所必需的實(shí)訓(xùn)基地之不足，充分利用企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和從業(yè)能力，彌補(bǔ)高職院校職業(yè)教育的不足。
以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)然不能僅在專業(yè)知識(shí)和技能方面下功夫。把適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)行業(yè)崗位要求的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，看成是實(shí)現(xiàn)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的唯一因素是片面的。今天，用人企業(yè)普遍把責(zé)任、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、合作、團(tuán)隊(duì)精神等看成是職工綜合素質(zhì)不可或缺的部分，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“專業(yè)崗位履行職責(zé)本領(lǐng)”重點(diǎn)培養(yǎng)的同時(shí)，還要努力養(yǎng)學(xué)生的基本道德和做人的基本操守。此外，職業(yè)教育院校涉及人才培養(yǎng)的其他工作，如管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)生管理方式、第二課堂活動(dòng)以及職能部門的管理制度內(nèi)容和管理服務(wù)態(tài)度等都要求貫徹這一辦學(xué)理念。各項(xiàng)工作和活動(dòng)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)和實(shí)施，都要考慮是否有利于學(xué)生掌握就業(yè)本領(lǐng)，是否能幫助學(xué)生“配備”用人單位所要求的各種素質(zhì)，是否能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
|