|
學(xué)校德育中自我教育的新形式和實(shí)踐初探
（作者未知） 2010/11/25
（接上頁(yè)）活動(dòng),其中包括寒暑假組織的社會(huì)調(diào)查,“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),志愿者服務(wù)活動(dòng);校內(nèi)組織的勞動(dòng)實(shí)踐周活動(dòng),各種形式的學(xué)生民主管理、民主監(jiān)督活動(dòng),各類學(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)以及班級(jí)自治活動(dòng)等。通過自主參與、自我管理,不但可讓學(xué)生增長(zhǎng)實(shí)際才干,更可推動(dòng)學(xué)生在自我監(jiān)督、自我控制、自我調(diào)節(jié)中實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展,塑造與時(shí)代精神相適應(yīng)的理想人格。
(三)自勵(lì)自警式
“自勵(lì)”包括目標(biāo)自勵(lì)和榜樣自勵(lì)等。自我教育離不開目標(biāo)激勵(lì),有經(jīng)驗(yàn)的教師往往十分注重引導(dǎo)學(xué)生自己樹立目標(biāo),尤其是階段性的目標(biāo),讓學(xué)生“跳一跳”,摘到“桃子”,在成功的體驗(yàn)中,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。自我教育也需要有榜樣的引領(lǐng),這種榜樣,離學(xué)生距離越近,可比性、可學(xué)性越強(qiáng),就越容易被學(xué)生接受,越易形成學(xué)先進(jìn),趕先進(jìn)的良好風(fēng)氣。榜樣的確定,不少學(xué)校不少老師把“選擇權(quán)”交給學(xué)生自己,比如評(píng)選“校園標(biāo)兵”,推薦“感動(dòng)校園的人物與事件”,評(píng)比班內(nèi)方方面面的“最優(yōu)”,等等。學(xué)生自己選出榜樣,自己學(xué)習(xí)、效仿,不經(jīng)意間,實(shí)現(xiàn)了思想道德上的“爬坡”。
“自警”,即自我防錯(cuò)和糾錯(cuò)。魏書生老師有許多經(jīng)典的收法。如指導(dǎo)學(xué)生“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃盞思想的明燈(有針對(duì)性地抄錄一條座右銘),“犯錯(cuò)誤,(下轉(zhuǎn)第230頁(yè))(上接第222頁(yè))寫心理病歷”等,作為引導(dǎo)學(xué)生自我教育的成功經(jīng)驗(yàn),常為教育界人士所津津樂道。
(四)自?shī)首詷肥?
自我教育不一定是“一本正經(jīng)的教育”,根據(jù)青少年的天性,與“玩”嫁接在一處,一些時(shí)候,反倒事半功倍,更見成效。美國(guó)的迪斯尼樂園,就體現(xiàn)了這種理念。如何讓學(xué)生“學(xué)會(huì)休閑”,自己組織一些有意義的文娛、體育等活動(dòng),寓教于樂,陶治情操,增強(qiáng)其集體意識(shí)和對(duì)生活的熱愛,許多學(xué)校都作了認(rèn)真的探索。如開展雙休日校園文化廣場(chǎng)活動(dòng),每周都安排一項(xiàng)“重點(diǎn)活動(dòng)”:或通俗歌曲大賽或戲曲晚會(huì)或英語(yǔ)口語(yǔ)交際或現(xiàn)場(chǎng)書畫展示或工藝品制作或效游或球賽聯(lián)誼等。在活動(dòng)組織上充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,一切由學(xué)生“當(dāng)家”。通過這些活動(dòng),閑暇生活可變得充盈起來,校園文化也可因其亮麗的青春色彩而真正成為“學(xué)生自己的文化”,在“化學(xué)生”,育德育才方面發(fā)揮更大的作用。
(五)自評(píng)自議式
如果把教育過程比作一個(gè)螺旋上升的鏈條,那么,評(píng)價(jià)就是具有特殊意義的一環(huán)。評(píng)價(jià)要自評(píng)他評(píng)兼顧,從“德育以促進(jìn)主體現(xiàn)代性發(fā)展為根本”的角度看,在“自評(píng)”與“他評(píng)“之間,更應(yīng)注重的是自評(píng),而非他評(píng),如組織“我眼中的自己”主題班會(huì)活動(dòng),“跟自己說悄悄話”的征文活動(dòng)。尊重差異,讓學(xué)生自已規(guī)范評(píng)優(yōu)內(nèi)容,選擇自己最具優(yōu)勢(shì)的兩項(xiàng)和最待改進(jìn)的兩項(xiàng)來參加班內(nèi)評(píng)比,以便調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的能動(dòng)性,集中時(shí)間和精力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。在實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)上,更“重在自評(píng)自議,如學(xué)生的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。在見、實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生的自評(píng)自議的主要內(nèi)容包括:(1)通過見、實(shí)習(xí)對(duì)自己的學(xué)識(shí)、能力及思想水平有哪些新的認(rèn)識(shí)?(2)在見、實(shí)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)自己還有哪些缺點(diǎn)或不足?(3)見、實(shí)習(xí)中你的突出收獲是什么?最大體會(huì)是什么?等等。由于總結(jié)來自學(xué)生的切身體驗(yàn),所以針對(duì)性也強(qiáng),實(shí)效性也大。
以上所羅列的幾種自我教育形式在目前學(xué)校德育中較為普遍采用,隨著實(shí)踐的深入,我們還需不斷探索一些有效途徑加以完善,補(bǔ)充。
三、學(xué)生自我教育中應(yīng)注意的問題
第一,學(xué)生自我教育是“思”和“行”的統(tǒng)一,我們不能簡(jiǎn)單地把它等同于“自我反思”,“閉門思過”或“反躬內(nèi)省”,而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的鍛煉和修養(yǎng),應(yīng)把學(xué)生自我教育看成是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的“思”與“行”的辯證統(tǒng)一。
第二,自我教育并非“自發(fā)教育”。學(xué)校德育中的學(xué)生自我教育并非意味著削弱或放棄學(xué)校德育中的正面引導(dǎo)的作用,放棄對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織,更不是“放任自流”,相反真正的自我教育必須圍繞黨的方針、政策,圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要進(jìn)行,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、自覺地改造自我,提高自我。
第三,學(xué)生自我教育的成效如何,能否保證自我教育的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性,關(guān)鍵取決于能否培養(yǎng)和壯大學(xué)生中的積極分子隊(duì)伍,只有通過提高他們的思想道德和政治覺悟,充分發(fā)揮其帶頭作用,進(jìn)而通過學(xué)生間的自我教育形成群體共識(shí),才能保證學(xué)生自我教育的導(dǎo)向和成效,為良好班風(fēng),校風(fēng)的形成創(chuàng)造積極條件。
學(xué)生自我教育作為一種充分張揚(yáng)主體自主性的學(xué)校德育形式現(xiàn)已越來越多地被人們所認(rèn)同,在新時(shí)期下積極探索如何幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自我教育能力,以強(qiáng)化其個(gè)體責(zé)任感,提高其控制個(gè)性行為的能力,規(guī)范自我,完善自我,使廣大青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,也將成為提高學(xué)校德育整體功效的重要舉措。
參考文獻(xiàn): （未完，下一頁(yè)）
|