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構(gòu)建以人為本的和諧校園
（作者未知） 2010/11/25
（接上頁）倡公仆意識，弘揚為人民服務(wù)的精神。就此意義，校長應(yīng)是全校師生的公仆，是師生們十足的服務(wù)員，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是中心服務(wù)部，各成員都是服務(wù)員，教師應(yīng)是學(xué)生的服務(wù)員，而專司其職的后勤則是其中另具職能的服務(wù)環(huán)節(jié)，除當(dāng)好偌大陣營中的輜重外，還要在學(xué)校的設(shè)備設(shè)施、校園環(huán)境方面，與學(xué)校多方營造的人文環(huán)境融合一體，精心打造環(huán)境育人的主陣地，讓各種花卉裝飾等，也具有育人的靈性，因此，從中心到環(huán)節(jié)，要形成一套服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)、教師、后勤，都為學(xué)生服務(wù)的系統(tǒng)。
具體地說，教師為學(xué)生服務(wù)就是教書育人，表現(xiàn)在課內(nèi)與課外，如同園丁一樣精心呵護，培植幼苗，讓其茁壯成長。教師的服務(wù)態(tài)度愈好，服務(wù)水平愈高，學(xué)生就會充分享受到高度的仁愛、以及獲得知識的無比喜悅與幸福；領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)態(tài)度愈好，水平愈高，教師就會深深地體驗到真誠的抬愛與關(guān)注，愛崗敬業(yè)精神就會由此更加煥發(fā)，教育教學(xué)整體水平與質(zhì)量就會大幅攀升，會在打造學(xué)校品牌中殫精竭力，使學(xué)校為社會服務(wù)的滿意度更高。“服務(wù)”這個銜名不是服務(wù)行業(yè)和部門的專利，它應(yīng)當(dāng)堂而皇之地在校園內(nèi)登堂入室，步入新時尚。因而，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，辦學(xué)的方略應(yīng)視為周全的服務(wù)計劃，辦學(xué)的績效應(yīng)視為服務(wù)的質(zhì)量。服務(wù)態(tài)度決定服務(wù)方法，服務(wù)方法決定服務(wù)質(zhì)量，這種服務(wù)不是一朝一夕，而是循環(huán)往復(fù)，持續(xù)推進，使得經(jīng)�；瑯反瞬凰�。
3.3本與末的多極化。開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層，除他向之外，重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的自我革新，而后形成一種強大的人文精神，引領(lǐng)全校成員躍上新臺階。特別是校長，要具有民主作風(fēng)、服務(wù)行為、超前意識、創(chuàng)新精神，要兼顧好上極與下極、學(xué)校與社會、當(dāng)前與長遠、成就與問題等，不能顧此失彼，要全面協(xié)調(diào)，消除予盾，全方位構(gòu)建和諧。
要達到此目的，非一蹴而就，而在處處、時時、事事。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的骨架，在集體領(lǐng)導(dǎo)中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用，雖處學(xué)校高端而又立足于群眾。是學(xué)校各種方略的制定者和實施者，融黨、政、工、團、隊等于一體，是教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人全盤機器運轉(zhuǎn)的燃油供應(yīng)庫和潤滑劑。教職員工能以校為家，是因為學(xué)校具有家庭般的寬松、愉悅與溫馨，而不是“家長”維系下的嚴厲、憋悶和冷酷，那種有禍同當(dāng)，有福同享的俠義情懷在這里得到體現(xiàn)，所有的成績是全體教師的功勞，不是“家長”邀功遷升的階梯；那種以教師民主，領(lǐng)導(dǎo)集中的策略運作，在這里得到施行，沒有砝碼過于偏向失重的僵持；那種相濡以沫，同舟共濟，水乳交融的和諧，在這里得到構(gòu)建，蕭墻紛爭、調(diào)門異曲、八仙過海，在這里沒有了蹤跡。校長是主心骨，而不是劃弧的圓心，教師是主人翁，而不是英雄石像下面的座墊。民主與平等換來的是信任和尊重，互利共贏得到的是和諧與發(fā)展。管理與管束、服務(wù)與享受，呈現(xiàn)出的是多極化，而智者定當(dāng)權(quán)衡利弊，擇其善者而為之。
如果說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主體，領(lǐng)導(dǎo)是管理的主體，那么教師就是學(xué)生的主導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)就是教師的主導(dǎo)，教育主管部門和社會則是學(xué)校的主導(dǎo)，共同聯(lián)袂演繹校園的和諧。和諧校園是和諧社會的一部分，構(gòu)建和諧校園是在構(gòu)建和諧社會的大前提下進行的。沒有和諧社會就沒有和諧校園，沒有和諧校園，就會有損于和諧社會，在和諧社會中構(gòu)建和諧校園，是與時代合拍，與時俱進的必然。構(gòu)建和諧校園要以人為本，盡力擺脫和排除主、客觀對人本性能的干擾和壓抑，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的潛在本能，使得三位一體，在黨的教育方針的指引下，大力實施素質(zhì)教育，全面育人，讓學(xué)生全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會造就大批的具有人本性能的合格人才，從而使構(gòu)建以人為本的和諧校園走向和諧社會。
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