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談德育管理者的德育觀
（作者未知） 2010/11/26
[論文關(guān)鍵詞]德育管理者 德育觀 基本素質(zhì)
[論文摘要]中等專業(yè)學(xué)校的德育管理者常常是學(xué)校德育的實(shí)施者。德育管理者只有具備了科學(xué)的德育觀和一定的基本素質(zhì)，包括德育意識(shí)、德育能力、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等，才能真正地做好學(xué)校的德育工作。
一、德育管理者應(yīng)具備德育社會(huì)觀
德育區(qū)別于智育。德育的難點(diǎn)在于德育具有很強(qiáng)的社會(huì)性。青少年思想品德的形成無不受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等多種因素的影響和制約。德育社會(huì)觀，要求我們從所處的時(shí)代大背景上去觀察各種德育現(xiàn)象，把學(xué)校的德育工作放在整個(gè)社會(huì)的大系統(tǒng)中去思考對(duì)策，堅(jiān)持德育改革的正確方向，把握青少年思想起伏變化的軌跡，審時(shí)度勢(shì)地加以引導(dǎo)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)進(jìn)取。
二、德育管理者應(yīng)具備德育功能觀
學(xué)校德育從根本上說有兩個(gè)方面的功能，它既要根據(jù)祖國(guó)和社會(huì)的需要培養(yǎng)青少年的政治思想和道德品質(zhì)，又要完善人的本質(zhì)，培養(yǎng)良好的人格個(gè)性，以滿足青少年思想發(fā)展的需要。社會(huì)主義學(xué)校的德育工作必須堅(jiān)持正確的政治方向，使學(xué)生具有符合四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的政治思想、道德品質(zhì)。同時(shí)，通過教育不斷提高青少年的素質(zhì)，形成良好的道德內(nèi)心世界，使他們的心理結(jié)構(gòu)更趨完善、人格更趨高尚。這兩個(gè)功能是相輔相成的。樹立全新的德育功能觀，會(huì)使我們進(jìn)一步解放德育改革的思想，在繼承德育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷拓寬內(nèi)容，創(chuàng)新方法，使學(xué)校德育更貼近社會(huì)，貼近青少年自身。
三、德育管理者應(yīng)具備德育素質(zhì)觀
在職業(yè)教育階段能否為青少年打好做人的良好基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，也關(guān)系著他們一生的幸福。對(duì)于那種脫離職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際的形式主義，只重說教不重養(yǎng)成，不注重扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)的種種做法，必須認(rèn)真掃清。我們必須把職業(yè)學(xué)校德育工作的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生政治思想品德素質(zhì)上來，切切實(shí)實(shí)地把全體學(xué)生培養(yǎng)成愛國(guó)的，具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的，遵紀(jì)守法的好公民作為職業(yè)學(xué)校德育工作的基本任務(wù)。
四、德育管理者應(yīng)具備德育層次觀
學(xué)校德育是一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng):在目標(biāo)上，要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同社會(huì)角色(黨員、團(tuán)員、一般同學(xué))，區(qū)別不同層次的要求;在內(nèi)容上，要體現(xiàn)每一個(gè)教育內(nèi)容，規(guī)范要求，由低到高逐步深化的層次順序;在方法上，既要組織安排統(tǒng)一的活動(dòng)，又要分別不同層次，因時(shí)、因地、因人制宜;在政策上，還要注意區(qū)分哪些是宣傳提倡的，哪些是要求做到的，哪些是適應(yīng)今天的，哪些是為了明天的。只有處理好上述這些關(guān)系，才能發(fā)揮德育的多層次功能。
五、德育管理者應(yīng)具備辯證的學(xué)生觀
德育管理者樹立正確的學(xué)生觀，對(duì)于搞好德育改革至關(guān)重要。在德育過程中，學(xué)生所處的地位具有兩重性。在教育過程中，教師是教育者，是教育的主體;學(xué)生是受教育者，是教育的客體。而在接受教育的過程中，學(xué)生同時(shí)又是一個(gè)積極能動(dòng)的主體。正確的學(xué)生觀是:一方面視學(xué)生為德育的客體，在工作中尊重學(xué)生的客觀實(shí)際，注意研究學(xué)生的思想變化，從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)性地制定可行的教育對(duì)策;另一方面又把學(xué)生視為受教育的主體，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注意發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育過程中的積極性、主動(dòng)性，通過教育與自我教育，不斷提高他們的道德認(rèn)識(shí)和道德選擇的能力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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