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從中美教育的差異看中國教育存在的問題
（作者未知） 2010/11/26
摘要:本文對中美教育在教育觀念、培養(yǎng)方式、教育改革實施的力度、教育平等、教育技術(shù)應(yīng)用五個方面的差異進行了分析,以此發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前教育存在的問題,并一定程度上分析了問題存在的原因。筆者認(rèn)為,唯有慎重并解決這些問題才能在真正意義上促進我國教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中國教育;美國教育;差異;問題
教育是國家的百年大計。中國現(xiàn)在雖然是教育大國,但遠遠不是教育強國。美國作為教育強國,其教育模式、教育技術(shù)以及教育改革的實踐等方面都較中國更先進。為了從整體上促進我國教學(xué)的發(fā)展,我們有必要探討美國教育領(lǐng)先的原因并吸取其優(yōu)勢,以促進我國成為教育強國。
一、中美教育存在的差異比較
1.培養(yǎng)觀念與方式上的差異。中國注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握以及對考試的應(yīng)付。教師的任務(wù)自然是強化學(xué)生對知識的記憶和掌握,忽視了對學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力等方面的培養(yǎng)。
美國注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)而非學(xué)生掌握了多少知識。課程、學(xué)制設(shè)置都較為靈活,校外活動、社會活動較多,使得學(xué)生具有很強的自主性,不但可以培養(yǎng)出學(xué)生的社會責(zé)任感,而且可以培養(yǎng)出與人合作的精神。
2.教育改革的實現(xiàn)程度。改革是社會發(fā)展的動力,教育改革也具有同樣的功能。本文拿中國21世紀(jì)課改同美國20世紀(jì)50年代的《國防教育法》的改革力度以及實現(xiàn)程度進行比較。
美國的《國防教育法》是在1957年蘇聯(lián)衛(wèi)星上天之后美國為了將教育提高到保衛(wèi)國家的國防高度所進行的改革。美國在該法案中所提出的一些改革措施為美國高等教育的發(fā)展起了奠定和保障的作用,引起了人們對課程設(shè)置等重大問題的關(guān)注和探討,對全世界的高等教育都產(chǎn)生了很大的影響。
3.教育機會與資源獲取上平等性問題。中國教育中在城鄉(xiāng)差異、東西差異、重點學(xué)校與非重點學(xué)校之間都存在著差異,他們在教育資源的獲取和利用上都存在很大的不平衡性。
在美國,由于其強大經(jīng)濟實力的影響,其公共教育事業(yè)建設(shè)遠遠在中國之上。近些年來,美國又將社會教育機會平等提上日程,不僅從教育的投入來考察其效果還從教育的結(jié)果來考察。學(xué)生們自然都獲得較為公平的受教育的機會
4.將教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面差異巨大。在中國,教育和科研計算機網(wǎng)的建設(shè)正在對教育的跨越產(chǎn)生重大影響,但是計算機普及率和網(wǎng)絡(luò)帶寬都偏低,阻礙了遠程教育發(fā)展的進程。
美國對教育技術(shù)的應(yīng)用主要采取了衛(wèi)星電視雙向傳遞和英特耐特網(wǎng)服務(wù)于遠程教育兩種方式。教育技術(shù)的發(fā)展為大眾接受高等教育的機會提供了保障,終身學(xué)習(xí)也得以實現(xiàn)。
二、關(guān)于中美教育比較的思考
從以上比較中我們可以發(fā)現(xiàn)我國教育存在的種種問題,筆者認(rèn)為,我們必須對我國教育做以下幾點思考。
1.古往今來的考試制度對教育產(chǎn)生著負面的影響。以考試的方式選拔人才,導(dǎo)致了教師在教育的過程中強化學(xué)生對知識的記憶和掌以應(yīng)付考試,忽視了對學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力等方面的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中,我們應(yīng)該注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而不僅僅是學(xué)生掌握了多少知識。
2.在當(dāng)前的教育活動中,學(xué)生的主體作用大多被忽略,他們只是知識的被動接受者。教師教學(xué)的目的是為了學(xué)生掌握當(dāng)前知識,教學(xué)方式也只是簡單的填鴨式灌輸,這樣的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不用說形成學(xué)習(xí)的動機與促進學(xué)習(xí)遷移了。
3.我國教育中所采用的統(tǒng)一的編班、統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的教學(xué)進度不能夠重視個體與個性的發(fā)展,這種普及教育一方面不利于因材施教,另一方面對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)存在著很大的欠缺。所以在教育思想和實踐上,這種傳統(tǒng)的“整齊劃一”教育觀念必須要改變。
4.在教育改革的實施過程中,走過場、形式主義層出不窮,改革并沒有改變中國的應(yīng)試教育的本質(zhì)。此外,我國教育改革的力度和實現(xiàn)程度遠遠不及美國。這是影響教育發(fā)展的一個非常關(guān)鍵的問題。
5.我國綜合國力較弱,計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施還較落后,教育技術(shù)的應(yīng)用多集中在多媒體教學(xué),然而教育技術(shù)作為一種信息技術(shù)可以成為普及公眾教育與終身教育的手段。所以,必須要在提高我國的綜合國力的同時,加大教育投資于信息高速公路建設(shè),改革教育體制,使教育技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的手段,更好的為學(xué)生服務(wù)。
結(jié)論
本文較全面的對中美教育現(xiàn)狀進行了比較。我們不難發(fā)現(xiàn)中國的教育落后與美國不但有其教育觀念上、形式上、實踐上的原因,也同我國的經(jīng)濟發(fā)展水平與教育的投資有很大的關(guān)系。教育乃是立國之本、強國之策。筆者認(rèn)為我們必須慎重我國教育中出現(xiàn)的種種問題、在提高綜合國力的同時加大對教育的投資,方可成為一個教育強國。
參考文獻:
[1]薛燕華.中美教育比較及我國教育（未完，下一頁）
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