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習慣 理想 責任心 持之以恒
（作者未知） 2010/11/26
摘要:所謂“親其師而信其道”,就是在理想追求上,教師應該時時處處為學生做好榜樣,成為學生心目中的偶像,也只有這樣,教師對學生的理想教育才能成功,理想才能化為學生的實在行動。
關鍵詞:習慣;理想;責任心
我在五年的高三教學工作中積累了一點真切的心得體會,我自己總結起來就是這四個詞:“習慣、理想、責任心、持之以恒”。對學生的習慣、理想教育是高三教育教學中必不可少的;而責任心、持之以恒又是高三老師必須具備的。
一、“習慣”教育
著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育?簡單地說就是養(yǎng)成習慣。”對于高三學生來說,什么樣的習慣才能促進思想和學習成績的提高?我個人認為,高三學生必須具備以下幾個良好的個人習慣。
1.嚴格遵守“作息制度”。要盡力杜絕無故遲到的情況,特別是早讀課、中午自修課。在這點上,我主要是給學生一個榜樣作用,可以說這一年中,我不管有沒有早讀課任務,都堅持在規(guī)定學生到校之前就到班級,慢慢的有些愛遲到的學生也準時了,中午也幾乎沒有流連操場、小店的學生了。
2.安靜的自習課紀律。我始終認為自習課小聲討論也是不可取的,因為一旦有人說話,哪怕只是很小聲,也會影響其他學生,引起其他學生的不安穩(wěn)。要保證自習課的質量,這時當然最根本的是要建立良好的獎懲與激勵機制,在班級中創(chuàng)設產(chǎn)生良好行為的情境,形成健康的輿論,杜絕重復不良行為的機會,這樣學生才有可能從“他律”走向“自律”。
3.“習慣”教育還要從生活和學習的細節(jié)入手。如:學生的生活用具、學習資料的收集整理等。高三學生的各種講義、考卷非常多,要讓學生學會收集整理。從中讓學生體味“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”和“一屋不掃何以掃天下”的古訓,使師生共同重視“小節(jié)”,并及時地運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段,讓學生真正“從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起”,逐漸養(yǎng)成良好的文明習慣和道德行為習慣。
從心理學上來說,習慣是經(jīng)過長期多次強化和積累而建立起來的一種動力定型和自動化了的條件反射系統(tǒng)。所以作為班主任乃至科任老師一定要持之以恒,常抓不懈。
二、“理想”教育
現(xiàn)在高中學生中普遍存在著“理想危機”。一談到理想教育,我們都覺得很難,多是用一些空洞的口號、抽象的說教去教育學生應該怎么樣做,但是正確理想的形成和樹立,是需要很長時間的積累和沉淀,一時的說教或隨意的點撥,是起不到作用的。俗話說“身教勝于言教”,我覺得要使學生成為有理想的人,那么我們教師首先應該成為有理想的人。教師要通過自己的激情,表現(xiàn)出對生活的自信和樂觀;要通過自己對工作的努力,表現(xiàn)出對理想追求的執(zhí)著。所謂“親其師而信其道”,就是在理想追求上,教師應該時時處處為學生做好榜樣,成為學生心目中的偶像,也只有這樣,教師對學生的理想教育才能成功,理想才能化為學生的實在行動�？傊�,確立理想不僅僅是學生自己的事,也是學校和教師的事,但確立的理想必須是學生內心對未來奮斗目標的設定,并且甘愿為之而努力。
三、教師必須要有責任心,要能持之以恒
常言道“責任重于泰山”。對于高三班主任來說,“責任”二字顯得尤為重要。因為學生在校期間,與班主任相處的時間最多,班主任管理著學生的一切,也就是說學生在校期間的身心成長、德智體美勞各方面的發(fā)展都與班主任有很大關系。作為班主任就必須有責任心,因為有了責任心,就有了視生如子的愛心,有了責任心就有了探索工作方法的動力。
1.思想為先,心理輔導。一方面每周定期班內講話或開班會。肯定成績,指出問題,講明道理,提出希望和要求。這一做法能夠及時解決發(fā)現(xiàn)的問題,對良好班風形成起到了很大的促進作用。另外就是個別談話,讓學生都切實從思想上認識學習,行動起來,切實感到老師是真正地關心他、愛護他、幫助他,這樣他就愿意敞開心扉與老師交流,老師就能了解情況,便于開展工作。
2.寬容大度、心平氣和。作為一個班主任切忌簡單、粗暴、急躁地處理班級問題。學生不守紀律了,我們應該問明原因,對于無心之錯我們要寬容大度,甚至對于一些學生的有意挑釁行為,我們也要寬容大度,至少我們在表面上要表現(xiàn)的寬容大度。因為只有這樣我們才能心平氣和地去處理,才能不慌而穩(wěn)住陣腳,智勝一籌。如果我們不能寬容大度而氣由心生,亂了陣腳,舉止失當,這樣必定會把事情處理砸鍋,也必定要被學生輕視,同時在氣頭上“不管三七二十一”,沒了解實情,還很可能發(fā)生“冤案”“錯案”。
3.以教帶管,以身作則。班主任在班級管理中要以身作則。但要做到以身作則,我們必須以心先作則。班主任要求學生做到的,自己必須從心中要求自己要做到,從而以身作則。這樣學生就會覺得老師都能做到,我也應該做到,從而養(yǎng)成良（未完，下一頁）
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