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試論社會主義核心價值觀教育方法的豐富和發(fā)展
（作者未知） 2010/11/29
（接上頁）點問題,提出焦點性的教育觀點,這樣才能提高教育對象的關(guān)注度。公共性就是選擇或者策劃的議題,其內(nèi)容必須來源于教育對象共同關(guān)心的社會問題、社會事件和大眾話題,這是關(guān)鍵。相關(guān)性就是選擇或者策劃的議題,其內(nèi)容與社會大眾的實際利益和現(xiàn)實生活相關(guān)。系統(tǒng)性就是教育者提出核心觀點、宣講教育內(nèi)容時,需要考慮各種社會現(xiàn)實因素,特別是政治因素、經(jīng)濟因素、社會因素、歷史文化因素、法律因素、大眾階層因素的影響,使社會主義核心價值觀獲得廣泛認同。
三、引進專家教育方法,增強社會主義核心價值觀教育的權(quán)威性
現(xiàn)代社會是信息社會,教育對象獲得的信息并不一定比教育者少,教育者不再具有信息優(yōu)勢,“我講你聽”的灌輸模式缺乏心理基礎(chǔ)。為了解決這個問題,在當前的社會主義核心價值觀教育中,需要引進專家教育方法。專家教育方法是指專家親自宣講在自己研究領(lǐng)域所取得的前沿性研究成果,利用研究成果的權(quán)威色彩和專家的特殊身份,影響教育對象。
專家教育方法的理論脫胎于兩級傳播模式。1940年,美國學者拉扎斯菲爾德針對片面強調(diào)傳播效果的槍彈論、皮下注射論,通過分析影響人們投票傾向的因素,提出了兩級傳播模式,認為觀念先從廣播和報紙傳向意見領(lǐng)袖,然后由意見領(lǐng)袖傳向一般受眾,指出信息傳遞按照“媒體—意見領(lǐng)袖—普通受眾”模式進行,其中意見領(lǐng)袖具有舉足輕重的作用,影響著其他受眾的態(tài)度。意見領(lǐng)袖是輿論指導者,屬于消息靈通人士或權(quán)威專家�，F(xiàn)代社會的傳播模式基本不再是兩級傳播了,但是兩級傳播模式關(guān)于意見領(lǐng)袖重要地位的思想?yún)s得到認可,特別是經(jīng)過耶魯學派的代表性人物卡爾•霍夫蘭的深化研究后,更是得到教育界的廣泛推廣�；舴蛱m通過大量實驗提出,教育者的可信度、知名度和態(tài)度對說服效果均有制約作用,其中,可信度高的教育者比可信度低者更具說服力;知名度高的教育者比知名度低者更有說服力;態(tài)度超然者更具說服力;當教育者的動機同其本人利益相反時,最具說服力。在普通大眾看來,專家不僅具有社會知名度,而且態(tài)度公允,立場客觀,擁有極高的社會可信度。在社會主義核心價值觀教育中,應該高度重視專家的作用,借助他們的傳播、教育力量強化影響力。
四、引進媒體隱性教育方法,增強社會主義核心價值觀教育的感染力
價值觀念的培養(yǎng)需要良好的外部環(huán)境。媒體生活是現(xiàn)代人的重要生活領(lǐng)域,直接影響著人們價值觀念的養(yǎng)成。在媒體化生活的環(huán)境中,教育對象的價值觀不僅來自于直接的社會經(jīng)驗,而且來自于媒體給受眾營造的虛擬環(huán)境。為了增強社會主義核心價值觀教育的滲透力,應該有效運用媒體的力量。
借助媒體進行社會主義核心價值觀教育,其途徑除了直接在媒體上開設(shè)專欄,進行顯性教育外,特別需要引入媒體隱性教育方法。媒體隱性教育方法就是傳播者隱去教育者的身份和態(tài)度、立場,借助專題化的新聞信息、大眾化的媒體活動(如央視的“同一首歌”演唱會)和故事化的媒體作品(如文學書籍、新聞特稿、報告文學、廣告作品、電視劇、電影、小品、相聲等),以及吸引大眾參與的大型社會活動等,借助情節(jié)化的故事和主人翁的心靈表白,間接、滲透式地傳播社會主義核心價值觀,開展隱性教育。隱性教育充分運用了大眾媒體“授予地位”和“確定議程”的功效,教育對象在其中沒有直接感覺到教育對象的說教,能夠產(chǎn)生潤物細無聲的教育效果。
媒體隱性教育方法產(chǎn)生效能的關(guān)鍵是與顯性教育有機配合,進行專題化的社會主義核心價值觀教育,在不斷改善核心價值觀教育硬環(huán)境的同時,積極改善輿論軟環(huán)境,借助輿論力量引起教育對象的關(guān)注,給教育對象留下深刻的印象,直接從媒體輿論中找到踐行社會主義核心價值觀的參照系。
五、引進服務教育方法,增強社會主義核心價值觀教育的服務效用
客觀地說,經(jīng)過新中國60多年特別是改革開放30多年的洗禮,教育對象已經(jīng)沒有源于反動意識形態(tài)的思想問題。當前存在的思想問題,少量是由于認識問題引發(fā)的,但更多的則屬于實際問題和實際困難沒有得到解決或者沒有滿意解決而產(chǎn)生的�；谶@種判斷,在開展社會主義核心價值觀教育過程中,教育者需要引進服務教育方法,高度關(guān)心教育對象的工作、生活,立足為教育對象排憂解難,力求做教育對象的貼心人,為教育對象辦好事、辦實事,幫助教育對象解決相關(guān)的工作難題和生活難題,引導教育對象更加信賴身邊人,改善人際關(guān)系,讓教育對象在物質(zhì)層面得到實惠,心理層面得到關(guān)懷,直接感受黨和政府的溫暖,從而提高教育對象的工作滿意度和生活快樂指數(shù),這樣就可以通過服務和關(guān)心,引導教育對象認同社會主義核心價值觀所倡導的基本內(nèi)容。
六、引進滲透教育方法,增強社會主義核心價值觀教育的粘附力
社會主義核心價值觀教育作為一項特殊的思想政治教育工作,需要遵循思想政治工作的宗旨,為黨在特定時（未完，下一頁）
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