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試析職業(yè)學(xué)校德育活動(dòng)的理論和實(shí)踐探索
（作者未知） 2010/11/29
（接上頁(yè)）教育、安全教育、“五禁”教育等綜合治理工作。
3.1.5健全學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)。建立由校團(tuán)委為主導(dǎo)，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、值周勞動(dòng)服務(wù)班、青年志愿服務(wù)隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)具體分工負(fù)責(zé)的學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生中實(shí)施自我服務(wù)、自我管理、自我教育。
3.1.6建立立體管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，與消防大隊(duì)建立了“軍民共建”單位。五月一日、十月一日期間，學(xué)生會(huì)協(xié)助交警維持交通秩序，青年服務(wù)隊(duì)與歐海新橋丹鳳居委會(huì)定期開(kāi)展便民服務(wù)，同時(shí)把溫州的翠微山與江心寺定為愛(ài)國(guó)主義教育基地，把華教科技公司定為科技教育基地，景山公園、奧康集團(tuán)定為實(shí)踐基地等。各班先后建立家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的德育管理，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的教育合力。
3.2加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)
3.2.1選聘關(guān)。聘用熱愛(ài)教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、師德優(yōu)良的，有一定教學(xué)水平和組織管理能力的教師為班主任。
3.2.2培訓(xùn)關(guān)。組織班主任學(xué)習(xí)《工作務(wù)實(shí)手冊(cè)》，明確每天、每月、每學(xué)期、每學(xué)年的常規(guī)工作。同時(shí)定期召開(kāi)班主任例會(huì)，及時(shí)總結(jié)并布置下階段工作任務(wù)。另外，每學(xué)期召開(kāi)二次以上班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以老帶新、相互促進(jìn)。組織班主任到兄弟單位取經(jīng)學(xué)習(xí)，聽(tīng)專家講座，熱情鼓勵(lì)撰寫德育論文，不斷提高班主任管理水平和理論水平。
3.2.3考核關(guān)。學(xué)生處對(duì)班主任的日常工作實(shí)行量化考核，每天、每周、每學(xué)期對(duì)班主任的工作都進(jìn)行評(píng)估考核。如每天的出勤(早自修、課間操)，每周工作效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估等。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性。
3.2.4獎(jiǎng)懲關(guān)。班主任任職期間，一律享受班主任津貼，每月根據(jù)班主任的考勤、考績(jī)情況發(fā)給不同的津貼。同時(shí)，建立班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度和工作檔案，作為教師評(píng)定職稱，評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。班主任在同等條件下優(yōu)先享有評(píng)先、評(píng)優(yōu)資格。對(duì)不履行班主任職責(zé)、玩忽職守或其它原因，不適宜做班主任工作的，及時(shí)免去班主任職務(wù)。
3.3大力推進(jìn)制度建設(shè)
在對(duì)學(xué)生常規(guī)管理中，我們力求做到用制度管人和量化管理的辦法，以減少工作中的隨意性和盲目性。具體可歸納為“一、二、三、四、五、六”工程。即:一次例會(huì):每月召開(kāi)一次班主任工作例會(huì);二個(gè)考核:月班主任工作量化考核，月生活指導(dǎo)教師績(jī)效考核;三類活動(dòng):每周一次班會(huì)活動(dòng)，每周一次個(gè)人德育分考評(píng)活動(dòng)，每周一次升旗活動(dòng);四項(xiàng)評(píng)比:每周各班級(jí)五項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比，每月文明寢室評(píng)比，每學(xué)期各類學(xué)生先進(jìn)評(píng)比，每學(xué)期文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比。五項(xiàng)職責(zé):制定學(xué)生處、班主任、生活指導(dǎo)老師、治安隊(duì)、值周班的工作職責(zé)。六大建設(shè):即學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)、業(yè)余黨校團(tuán)校、宣傳陣地及校外德育基地建設(shè)。通過(guò)系列措施使我校德育工作逐步走上依法治校，科學(xué)規(guī)范管理的軌道。
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