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淺談當前學校德育工作的瓶頸及其對策
（作者未知） 2010/11/30
（接上頁）受外部教育影響，而是積極主動地對外部教育進行選擇，進而轉(zhuǎn)化為道德行為，所以灌輸教育必須與促進學生內(nèi)部矛盾運動有機結(jié)合，以使德育教育取得實效。
3．豐富德育內(nèi)容，有的放矢，教書育人。市場經(jīng)濟條件下，德育必須增加市場經(jīng)濟的有關(guān)內(nèi)容，要具有時代性和針對性，青少年學生的生理、心理發(fā)展尚未成熟，人生觀、世界觀還沒有牢固樹立，有很大的可塑性，教育工作者要正確運用市場經(jīng)濟這個“活教材”，建立在實事求是、社會需要的基礎(chǔ)上，因人制宜、引導學生對社會的思考，對前途的設(shè)計，幫助學生及時修改自己的藍圖，矯正自己的行為，努力適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下社會的現(xiàn)實需求。德育工作必須從學生的實際出發(fā)，深入了解和掌握他們的思想狀況和心理狀況，使教育要求和方法同學生的思想實際相結(jié)合，做到有的放矢。
在德育工作中，教師起主導作用，學生是主體，教師的一言一行都在不知不覺地陶冶和感染著自己的學生，教師的本職工作就是教書育人，教書育人本來就是一個統(tǒng)一的過程，它反映在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，貫穿于教學過程的始終，身教重于言教，教師是最直接或者說是最直觀的、最經(jīng)常的、最有效的德育因素。
4．根據(jù)學生個性心理發(fā)展特征，充分發(fā)揮他們的主體作用。學生個性心理發(fā)展特征各個階段有著不同的特點，德育工作應(yīng)根據(jù)學生各個階段的個性心理特征進行，充分發(fā)揮其主體性。小學教育是打基礎(chǔ)時期，應(yīng)以養(yǎng)成教育為主。初中生正經(jīng)歷由依賴性向自主性急劇轉(zhuǎn)化的過程，這時期他們的獨立能力大大加強了，品德認識水平也大大地提高了，這時教師應(yīng)啟發(fā)和引導他們敢想敢說，具有一定分辨是非的能力和自我控制的能力，能自覺地抵制各種形形色色的誘惑。高中生思維具有抽象性，概括性，獨立思考能力較強，他們自信，自尊，好勝心理特點也相應(yīng)地發(fā)展起來，他們渴望創(chuàng)造，具有較強的創(chuàng)造性，情感體驗也在逐步深化；根據(jù)這些特點，教師應(yīng)培養(yǎng)他們自覺積極地學習，善于思考，勤于探索，富有創(chuàng)造精神，培養(yǎng)他們的集體主義觀點和自治、自主、自強的進取心和相應(yīng)的能力，培養(yǎng)他們具有民族自尊心和自信心。大學生的思想意識比中學生更加趨于成熟，應(yīng)在更高的角度上對他們進行人生觀、世界觀的教育，結(jié)合為人民服務(wù)這一主題，努力造就一大批適應(yīng)祖國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)需要的人才，在掌握學生的個性心理特征后，必須充分發(fā)揮學生的主體性，變“強迫式”為“自主式”，既改變那種“填、堵、注”和“管、卡、壓”的成份和較強的強迫性，采取討論、啟發(fā)、說明、示范和吸引等疏導方法，啟發(fā)和引導學生獨立思考進行自我教育，才能使思想政治教育的要求變?yōu)榍嗄陮W生的自覺行動。因此，我們要改變那種“我講你聽”、“我打你通”的單向灌輸式教育模式，多采用“協(xié)商對話”、“民主討論”等雙向交流式的教育方法，提高教育效果。
5.加強德育管理，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化德育環(huán)境，營造良好校風。學校的德育管理是組織協(xié)調(diào)和控制德育在學校正確實施的過程，也就是由學校管理組織指導全體教育者，按照黨的教育方針，有計劃、有組織地對受教育者在心理上施加系統(tǒng)影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的過程。要加強德育的管理必須建立一支優(yōu)秀的德育管理隊伍，統(tǒng)一思想，從全面貫徹黨的教育方針出發(fā)，制定一整套規(guī)范的科學制度，充分發(fā)揮教師的主導作用，在每個環(huán)節(jié)中做好細致的工作，使思想活躍起來，在學校管理系統(tǒng)中，以最佳的調(diào)控手段，按德育的任務(wù)和內(nèi)容實現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化，應(yīng)該肯定地說，德育工作是培養(yǎng)青少年學生的最有力的陣地和戰(zhàn)場，所以必須加強教師隊伍的素質(zhì)教育和提高理論修養(yǎng)。思想政治教育是一門政治性強、政治理論水平高的科學，作為學校的思想政治教育者必須首先自覺加強黨性修養(yǎng)和鍛煉，牢固樹立遠大共產(chǎn)主義理想，努力培養(yǎng)健康純潔的思想意識，高尚的道德情操和高度自覺的組織紀律性，必須具有堅定不移執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性，必須具備較高的馬列主義、毛澤東思想的理論修養(yǎng)，真正掌握好鄧小平理論，必須具有獻身于黨的思想政治教育的自我犧牲精神。教師是學生的楷模，學生是教師的鏡子。
思想政治教育者的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，所以思想政治教育者必須具備一定的品德影響力。思想政治教育過程中必須提高教育者的情感素質(zhì)，新形勢下的思想政治教育必須多一些“人情味”，也就是用感情因素去感動人、理解人和關(guān)心人。要做到這一點，必須首先對學生有熱愛之心，沒有愛便沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)，印度大詩人泰戈爾說:“愛是理解的別名”。對任何事物，只有先愛它，才能以拳拳之心去關(guān)心它，有了這種愛，教育學生時，其言必親切，其語必感人，所以，提高情感素質(zhì)，熱愛學生是對思想教育工作者的基本要求之一。
新舊體制的并存，各種不可避免的腐敗、愚昧、落后等社會消極現(xiàn)象對學生產(chǎn)生負面影響。我們除了正面對學生灌輸正確的思想價值觀、道德觀外，還（未完，下一頁）
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