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試析對口支援的開放性與教育質(zhì)量全面提升
（作者未知） 2010/11/30
論文摘要：“質(zhì)量工程”實施以來，對口支援工作在國家教育政策的大力扶持下，近年來越發(fā)顯現(xiàn)出其特有的開放性，這種開放性對受援高校的學(xué)科及課程建設(shè)、師資隊伍與人才培養(yǎng)、高等教育管理與實踐等領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的影響。在扎實推進“質(zhì)量工程”項目建設(shè)的同時，支受援高校結(jié)合自身實際制定了相關(guān)的配套措施，進一步深化了高等教育教學(xué)改革，有效地促進了教育質(zhì)量的全面提升。
論文關(guān)鍵詞：對口支援；開放性；教育質(zhì)量提升
國家教育部站在統(tǒng)籌發(fā)展教育事業(yè)的高度為教育公平的實現(xiàn)和教育質(zhì)量的全面提升做出了具有戰(zhàn)略意義的科學(xué)決策，自“質(zhì)量工程”實施以來，對口支援工作在國家教育政策的大力扶持下，近年來越發(fā)顯現(xiàn)出其特有的開放性，這種開放性同教育質(zhì)量的全面提升有著十分密切的關(guān)系，筆者就在南開大學(xué)掛職鍛煉期間的切身感受對對口支援工作的開放性粗作剖析。
一、對口支援的開放性
所謂對口支援的開放性，是指以國家對口支援教育政策為指導(dǎo)，各支受援高校及其支受援實體在各個領(lǐng)域主動開展的交流與溝通、合作與扶持等活動。其特征主要體現(xiàn)在教育資源共享上，特別是在某些具體環(huán)節(jié)上的以強扶弱，以精濟粗，從而對受援高校及受援實體在各個方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，達到教育質(zhì)量全面提升和實現(xiàn)教育公平的目的。
對口支援的開放性取決于相關(guān)部委的政策支持。教育部自2001年啟動了對口支援工作，7年的實踐證明這一政策有力、有效地促進了西部高等教育的發(fā)展。教育部和財政部也加強了此項工作的投入和管理，對制度化、規(guī)范化和科學(xué)化過程做出了及時有效的指導(dǎo)，各支援高校的支援廣度和深度不斷增強，使各受援高校在對口支援工作中取得了顯著的成效，極大地推動了對口支援工作向縱深發(fā)展。教育部對這項工作常抓不懈，為對口支援工作長期健康發(fā)展起到了重要的保障作用。
對口支援的開放性取決于支援高校的使命認(rèn)同。在教育競爭日益激烈的今天，支援高校如何處理好本校的建設(shè)發(fā)展與支援其他高校發(fā)展的關(guān)系，人的因素至關(guān)重要。支援高校的主要領(lǐng)導(dǎo)和決策者對待此項工作的態(tài)度直接影響對接效果，他們是具體對接政策的制定者，他們對此項工作的管理、檢查和督促是實現(xiàn)真正對接的關(guān)鍵。而支援高校高層領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和決策取決于對此次工作的認(rèn)識，取決于全面發(fā)展教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感，取決于對和諧教育共同發(fā)展的深遠(yuǎn)意義的認(rèn)同。以南開大學(xué)為例，南開大學(xué)決策層對此項工作高度重視，由副校長關(guān)乃佳教授主要負(fù)責(zé)，成立了專門機構(gòu)負(fù)責(zé)全程跟蹤，形成了定期同受援高校延邊大學(xué)交換意見的制度，并責(zé)成相關(guān)部門對支援工作的深入落實采取一切得力措施，大開方便之門，從而使受援高校在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域首先取得了顯著成效。
對口支援工作的開放性取決于廣大教師的積極參與。支援高校的職能部門管理干部及廣大專家教授的態(tài)度是受援者能否直接受益的重要環(huán)節(jié)，能否向受援個體充分展示其優(yōu)長并盡心竭力培養(yǎng)和扶植受援個體成長是保證對接效果的重中之重。在學(xué)科、課程、實驗室建設(shè)、教學(xué)和科研等具體工作中，這部分人員是對接政策的直接執(zhí)行者和實施者。只有廣大教師以崇高的使命感和責(zé)任感積極參與到支援工作中來，對口支援才能取得根本實效。
二、全面提升教育質(zhì)量的途徑
對口支援工作對于全面提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育資源共享具有十分重要的作用，本文僅以三個途徑為例加以說明。
學(xué)科及課程建設(shè)。在對口支援高校的幫助和支持下，近年來各受援高校在學(xué)科和課程建設(shè)中取得了突飛猛進的發(fā)展。充分發(fā)揮支援高校傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢和前沿領(lǐng)域的學(xué)科交叉，幫助受援高校大力扶植新的學(xué)科生長點，從而逐步形成一些新的支柱學(xué)科，構(gòu)筑起特色鮮明、布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的學(xué)科框架。充分利用支援高校的教育資源，使受援高校形成“基礎(chǔ)學(xué)科進一步鞏固，應(yīng)用和交叉學(xué)科進一步活躍，新興學(xué)科不斷生長，基礎(chǔ)和應(yīng)用學(xué)科相互結(jié)合、相互促進”的學(xué)科發(fā)展格局。同時以重點學(xué)科帶動相關(guān)課程建設(shè)，促進受援高校重點學(xué)科和課程群的發(fā)展。受援高校要有組織、有計劃地選派優(yōu)秀人才赴支援高校，積極參與其國家層次的重點、重大項目及重大科技計劃的研究工作，支援高校應(yīng)支持和鼓勵受援高校與其重點學(xué)科和科研機構(gòu)開展實質(zhì)性合作研究。
此外，從受援高校發(fā)揮服務(wù)社會功能來看，應(yīng)該主動服從和服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，增強服務(wù)社會的功能。為此，在部分支援高校的具體幫助和指導(dǎo)下，受援高校的新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科得到較快的發(fā)展，不僅在技術(shù)上優(yōu)先扶持受援高校，對于新開課程在人才資源上也及時為受援高校培養(yǎng)和輸送。這項措施對提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平都起到了積極的保障作用。如南開大學(xué)，目前理科中化學(xué)和數(shù)學(xué)是國家一級重點學(xué)科，也是該校的支柱學(xué)科。近幾年為受授高校在相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)了高層次人才；藥學(xué)院還誠摯邀請進修人員參加國家級科研課題的實驗工作。（未完，下一頁）
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