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    淺談普通高!秾W校體育學》課程實施雙語教學的構(gòu)想

    (作者未知) 2010/11/30

    接上頁講述的成分;當學生理解困難時,則適當?shù)赜媚刚Z補充解釋,并用圖表等方式輔助說明。
       3.2擴充詞匯,辨析詞義,提高學生的英語水平
       學科外語中有大量的專業(yè)詞匯,對于初學的學生,必須要求記住一定量的專業(yè)詞匯,并以此形成外語知識體系的基礎(chǔ)!秾W校體育學》課程采用“過渡性雙語教學”時,可預(yù)先把學科知識內(nèi)容印給學生,并附上生詞注解。為學生的學習提供便利。除此以外,為進一步擴充學生的詞匯量。還可以教會學生一些記憶單詞的技巧。英語的詞匯中,有相當一部分詞匯具有一定的關(guān)聯(lián),可采用類比記憶法和聯(lián)想記憶法來幫助學生理解和記憶。例如:gymnastics(體操、體能訓練),gymnasium(體育館、健身房),gymnast(體操運動員)幾個詞都由gym(體操)變換而來,采用類比記憶法,可以使學生迅速擴大專業(yè)詞匯量,減輕學習的難度,促進雙語教學效果的提高。在學科專業(yè)詞匯的學習中,需注意詞義的辨析。有些術(shù)語的含義不同于相近的詞,應(yīng)盡可能準確運用。例如:體育一詞有多種英文可以表達(gym,physicalculture,physiacleducation,physicaltraining,sports),gym側(cè)重“體操”,physiaclculture側(cè)重“身體文化”,physiacldeuaction側(cè)重“體育教育、體育”,physiacltrain-ing側(cè)重“體能訓練”,soprts側(cè)重“競技運動”。教師應(yīng)對學生加以說明,使學生能夠辨析詞義,在閱讀英文書籍時注意對詞義的把握。
       3.3傳授句式,專業(yè)句型
       除了專業(yè)詞匯外,學科專業(yè)句型也是一大難點,學習外語專業(yè)知識,要盡可能地使學生使用標準的外語習慣表達、寫作和思考。在《學校體育學》雙語教學過程中,為了提高學生對于專業(yè)英語中常用句式和表達方式的應(yīng)用能力,教師可以有選擇地教授學生一些固定句式的方法,通過重復(fù)和強調(diào)來加深學生的印象,使學生熟悉并掌握學科外語在表述上的一些習慣用法。例如:論述學校體育與健康教育的關(guān)系時,可以用這種句式:therelationshipof+學校體育+to+健康教育,相應(yīng)的還有論述學校體育與全民健身的關(guān)系,學校體育與競技運動的關(guān)系等。
       4設(shè)計靈活新穎的考核方式
       《學校體育學》課程雙語教學是為了培養(yǎng)學生閱讀英文書籍、用合乎英語習慣的方式來表述學科知識的能力,書面表達更能反映學生對學科外語的掌握程度。因此在《學校體育學》課程“過渡性雙語教學”考試中,應(yīng)著重通過對寫作能力的考查來檢驗學生綜合運用學科英語知識的能力。期中可通過論述題形式綜合考察學生運用學科專業(yè)知識和外語寫作專業(yè)短文的能力,對學生寫作的評價則從對專業(yè)知識的理解程度和專業(yè)英語的表達水平兩個方面加以;期末測試應(yīng)通過試卷形式,檢查學生對學科知識內(nèi)容的掌情況、詞匯量的大小和準確回答問題的能力;期末總評成績=平時成績×30%+期中成績×30%+期末成績×40%。考核的目的是使大多數(shù)學生可以使用專業(yè)英語寫作一定長度的短文,可以用英語較為流暢地表達專業(yè)知識內(nèi)容。
       5建議
       (1)國外有些關(guān)于學校體育理論的原版書籍,其內(nèi)容與我國的《學校體育學》相比有較大的出入。開展《學校體育學》課程雙語教學關(guān)鍵要有英文版的教材,建議有實力的高校應(yīng)組織人力、物力,編譯、出版《學校體育學》的英文版教材。
       (2)為盡’陜解決《學校體育學》課程雙語教師的問題,建議通過進修培養(yǎng)現(xiàn)有的《學校體育學》的任課教師,提高其英語水平或者通過高薪面向社會招聘這方面的教師。
       (3)建議對《學校體育學》課程雙語教學的教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、教學評價等進行探討,并探索《學校體育學》課程雙語教學的教學模式。
       (4)高校雙語教學是高校教育改革發(fā)展的方向之一,高校體育雙語教學也是高校體育教育改革發(fā)展的方向之一。建議大力推廣《學校體育學》課程雙語教學,使它在全國體育院校廣泛開展,在廣泛開展的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗并逐步完善。

      

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