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試析以就業(yè)為導向努力提高職業(yè)教育質(zhì)量
（作者未知） 2010/12/4
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教育質(zhì)量 提高
論文摘要：依據(jù)“以就業(yè)為導向”的辦學指導思想，從五個方面對職業(yè)教育辦學質(zhì)量的提高進行了思考、闡述。
現(xiàn)如今提高職業(yè)教育質(zhì)量是社會各方關(guān)注的話題。改革開放30年來，中國經(jīng)濟良好持續(xù)的發(fā)展，使得職業(yè)教育取得了蓬勃發(fā)展，但隨著我國走新型工業(yè)直路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國穿嘆寸高技能人才要求的不斷提高，職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展杉，也面臨著嚴峻的掃做。如何應對新形勢，走出一條月辱獷職教特色、高質(zhì)量的辦學之路，是每~所職校都面臨的重要任務。但是，這項工作涉及面廣，不可能一跳而就，只有建立教學過程與辦學作用雙重追求的目標，圍繞“職教本質(zhì)”，制定較長遠的奮斗目標，堅持不懈，從多方面人手.，才能不斷取得實效。
1加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標
聊業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。要加強輔導員和班主任隊伍建設(shè)，加強職業(yè)院校黨團組織建設(shè)，積極發(fā)展學生黨團員。
2制訂教學計劃的幾項基本原則
2.1主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。制訂教學計劃要廣泛開展社會調(diào)查，注重分析和研究經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展中出現(xiàn)的湘精況、新特點，特別要關(guān)注社會主義市場經(jīng)濟和本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢，努力使教學訓劃具有鮮明的時代特點。同時，要遵循教育教學規(guī)律，妥善處理好社會需求與教學工作的關(guān)系。
2.2堅持德、智、體、美等方面全面發(fā)展。制訂教學計劃必須全面貫徹國家的教育方針，正確處涸叻子德育與智育、理論與實踐的關(guān)系，正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關(guān)系。
2.3突出應用性和釗對性。要以適應社會鼎;求為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線制訂專業(yè)教學計劃�；A(chǔ)理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點;專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。
2.4加強實踐能力培養(yǎng)。制汀教學訓劃要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學二當或程。
2.5企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源，有條件的學校應與企事業(yè)單位共同制訂和實施教學計劃。
2.6從實際出發(fā)，辦出特色。在遵循上述原則基礎(chǔ)上，各校應從本校的實際情況出發(fā)，自主制訂教學計劃，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出特色。
3教學質(zhì)量需不斷提高
就我國國情而言，普直高等教育重點培養(yǎng)的是綜合勝人才，注重學生的認知能力和研究能力;而職業(yè)技術(shù)教育重點培養(yǎng)的是專業(yè)性和操作性人才，更加注重學生的實踐能力和技能的實用性。教學實踐的角度看，影響職業(yè)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素主要有以下幾個方面:
3.1專業(yè)課程設(shè)置和改革。專業(yè)特色是辦好取業(yè)教育的關(guān)鍵。專業(yè)課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的揍，也是教學改革的重點和難點。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。要圍繞市場設(shè)置特色專業(yè)，依據(jù)市場需求培養(yǎng)學生，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場的對接。職業(yè)教育作為直接培養(yǎng)一線勞動者的專門教育，使受教育者成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，其課程的改革以提高學生的實踐能力和吸業(yè)技能為核心。我們必須重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面。同時，面對就業(yè)難的嚴峻形勢，學校要切實做好畢業(yè)生就業(yè)安置工作，在抓好教育教學的同時，要加強與用人單位的溝通與聯(lián)系廣辟學生就業(yè)渠道，確保學生招得進、留得住、學得好、就業(yè)率高。
3.2教師的素質(zhì)。教師的素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的前提和保證。高職院校培養(yǎng)的是高技能人才，應逐步建立“雙師型”教師資格認證體系，研究制訂職業(yè)院校教師任職標準和準人制度�！半p師型”教師隊伍，既要具備較強的專業(yè)理論知識，又要具備扎實的專業(yè)技能;既要擔當教師的角色，更要充當工程師的角色，應盡可能多地積累豐富的實踐經(jīng)驗和其他各項技能以提高實踐教學能力，為學生的學習和實訓提供指導。
3.3學生的素質(zhì)。學生的素質(zhì)高低是教學質(zhì)量的最終體現(xiàn)和反映。要提高學生的素質(zhì)，必須牢固樹立以學生為主體，能力為本位的意識，即讓學生主動參與積極思考，親身實踐，培養(yǎng)學生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識;培養(yǎng)學生的自我調(diào)控能力，創(chuàng)造性思維能力和適應社會的能力。在教學過程中，要充分調(diào)動學生的主動性，給學生更多的自學時間，重視學生的個性發(fā)展，加強實踐教學環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。
4加強教學評估
教學質(zhì)量是教學工作的結(jié)果，教學工作（未完，下一頁）
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