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PBL教學(xué)模式在護(hù)理研究生教育中的應(yīng)用探討
（作者未知） 2010/12/4
（接上頁(yè)）6 建立有效的評(píng)價(jià)體系 盡管PBL在國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育中逐漸廣泛應(yīng)用，并取得了一定的教學(xué)效果，但教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的反映和老師的觀察，因此要不斷加強(qiáng)對(duì)PBL教學(xué)的研究，逐步建立定量和定性相結(jié)合的科學(xué)評(píng)估體系，探索一套有中國(guó)特色的PBL護(hù)理教育模式。總之，PBL教學(xué)的發(fā)展雖然已有30年的歷史，但在我國(guó)護(hù)理研究生教育領(lǐng)域的實(shí)施尚處于起步階段。如何形成一個(gè)比較完善、規(guī)范、系統(tǒng)的適合我國(guó)護(hù)理教育具體情況的PBL模式，從而提高護(hù)理研究生教育質(zhì)量，以培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，值得進(jìn)一步探討。
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