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構(gòu)建和諧師生關(guān)系提升高職教育質(zhì)量
（作者未知） 2010/12/4
（接上頁）是社會賦予的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也是社會所規(guī)定的，也就是說，不論在哪個時期，哪個國家要想使教學(xué)活動順利進行，首先必須維持師生之間教與學(xué)的穩(wěn)定關(guān)系。在這種穩(wěn)定的教育關(guān)系中，我們作為處于主導(dǎo)地位的高職教師，應(yīng)該提高自己的教育水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量，才能更好促進高職教育的發(fā)展。
那么，新時期高職師生間的教育關(guān)系表現(xiàn)在哪里呢?在這種新型穩(wěn)定的教育關(guān)系中，教師可以是學(xué)生，學(xué)生也可以成為教師，課堂不再是教師一統(tǒng)天下的一言堂。師生可以圍繞一個共同的問題暢所欲言，發(fā)表自己不同的見解和主張。教師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，但學(xué)生也是課堂的主人，每個人都有權(quán)利和機會發(fā)表自己的意見和看法，并積極地參與到教學(xué)中來，也有義務(wù)尊重他人的發(fā)言，維護正常的教學(xué)秩序。總之，我們要在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)交流型的課堂文化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”以及“動手者”的角色。教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提出不同見解，敢于親自動手進行實驗，進而提高課堂教學(xué)效果。
(二)構(gòu)建相互平等的人格關(guān)系
社會交換理論中有這樣一個觀點:人與人之間都有一個感情的賬戶。師生之間同樣如此，學(xué)生對教師的傾慕、依賴，讓教師覺得被需要，增加自我價值感，所以都是存款;而教師對學(xué)生的一個微笑、一句鼓勵，也都是存了一筆愛的款項。相反，一句尖酸刻薄的話、一句指責(zé)、一臉的冷漠都等于巨額提款。人類向來都是用愛來交換愛，教師對學(xué)生奉獻愛心、誠心，必然會贏得學(xué)生的敬重，形成教育威信，這也是教師完成教育任務(wù)必不可少的前提條件。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動，師生關(guān)系的和諧融洽，有助于課堂教學(xué)的順利進行，所以，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。美國著名教育心理學(xué)家皮爾遜說過:“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目�！闭n堂中良好的人際關(guān)系就有十分重要的教學(xué)功能，所謂“親其師，信其道”。課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學(xué)效果。因此，只有在課堂教學(xué)活動中營造出一種和諧融洽的課堂氛圍，才能促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，使教學(xué)雙邊活動能夠積極有效地開展。只有創(chuàng)建一種和諧愉悅的課堂人際關(guān)系，才能讓學(xué)生實實在在感受到教師的親和力，進而促生和諧的師生關(guān)系。
因此，師生之間應(yīng)該是一種民主、平等、信任、相互尊重的關(guān)系。教師平時應(yīng)很注意對學(xué)生的感情投人與積累，與學(xué)生一起活動，自然而然地去感受學(xué)生的想法，盡力使自己具備“學(xué)生的心靈”—善于用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗……充分理解并重視學(xué)生的一些獨特的奇妙的想法，這樣學(xué)生在教師面前就會產(chǎn)生一種人身安全感和思想自由感，學(xué)生才敢于在教師面前說話，說真話。這時教育就能“對癥下藥”，課堂才能生動活潑，教師所要傳授的知識才能被學(xué)生所真正地接受。
新時期高職院校的師生關(guān)系應(yīng)以教師尊重學(xué)生的人格，老師平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，在教學(xué)中以情動人，以情感人，得到學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)同。同時高職學(xué)生是處在半成熟、發(fā)展中的個體，需要老師對他們進行正確積極的引導(dǎo)。
(三)構(gòu)建相互促進的道德關(guān)系
從教學(xué)的角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系，是教師角色和學(xué)生角色的互動關(guān)系�？墒菍W(xué)校也是社會，從社會學(xué)的角度看，師生關(guān)系是人與人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。高職學(xué)生將成長為怎樣的一個人，與家長、學(xué)校的教師以及其他教育成員有著非常密切的關(guān)系。一個教師對學(xué)生的影響不僅是知識上的、智力上的影響，更是思想的、人格的影響。學(xué)校的教師對學(xué)生的發(fā)展有著特別的意義，教育工作者作為一個人，作為社會中的一個人，對成長中的學(xué)生有著巨大的潛移默化的影響。但這種精神上的、社會道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的，精神需要精神的感染，道德需要道德的儒化，一個教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。
同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平做出反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會做出反響，用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。這對從事教育工作的人來說確實是其他任何一種職業(yè)都無法比擬的精神挑戰(zhàn)。
所以，我們在高職教育教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建一個師生間相互促進的道德關(guān)系，教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，這樣高職教育教學(xué)工作才能夠得到更加健康的發(fā)展。
沒有優(yōu)良校園文化的院校是沒有發(fā)展前途的院校，而“師生關(guān)系”是校園文化的核心內(nèi)容。在大力發(fā)展高職教育、創(chuàng)建和諧校園的今天，作為引導(dǎo)優(yōu)良校園文化的主體，我們每一位從教者都應(yīng)該不斷反思自己的教育行為。樹立正確的學(xué)生觀，講究教育技巧和策（未完，下一頁）
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