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淺談“學(xué)會做事”導(dǎo)向下的大學(xué)生職業(yè)價值觀教育
（作者未知） 2010/12/4
（接上頁）人到職業(yè)價值觀教育世界中來，使知識世界、文化世界、職業(yè)世界互相融通。
3.3方法上:內(nèi)在感化，教師學(xué)生雙向互動
正確的教育方法，是教育成功的保證。為了追求職業(yè)價值觀教育的最大效益，在職業(yè)價值觀教育時，要改變生硬的說教式、強(qiáng)制性的價值觀灌輸教育方式�！敖逃咧灰峁┮粋�學(xué)習(xí)的機(jī)會和學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)習(xí)者能夠真正地、自由地進(jìn)行探索、表達(dá)和發(fā)現(xiàn)。最終，學(xué)習(xí)者會把自己有意識選擇和內(nèi)化的價值觀，落實(shí)到實(shí)際行動中去。教育者與社區(qū)的其他教育資源一起，為學(xué)習(xí)者自己的判斷和體驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。”職業(yè)價值觀教育應(yīng)從內(nèi)容向過程，從認(rèn)識向評價，從教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變。改變學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，使學(xué)生從對職業(yè)價值觀的認(rèn)知，升華到情感的認(rèn)同，從而使之在自覺中踐行。
職業(yè)價值觀教育的成功不是僅靠有關(guān)價值觀的說教或幾堂思想品德課就能解決的，職業(yè)價值觀教育不能等同于價值觀傳授或思想品德教育，價值觀傳授或品德教育僅僅是職業(yè)價值觀學(xué)習(xí)中的一個過程，更多是教會學(xué)生對職業(yè)價值觀的一種概念認(rèn)知，而很難使學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)中去執(zhí)行�？K姆賓博士說過:“教育的核心是心靈的教育�！薄拔覀儾⒉皇且�?yàn)橹滥臣虑樗跃腿プ龅�，而是因�(yàn)槲覀兿矚g做這件事情所以才去做它”。因此，在教育中必須把握和充分利用職業(yè)價值觀形成過程中的情感因素。
白居易曾言:“感人心者，莫先于情”，著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。因此，大學(xué)生職業(yè)價值觀教育不要停留在認(rèn)知層面上，而要師生相互交流，雙向互動，在一種開放、坦誠的氛圍中，通過教師與學(xué)生之間有意義的互動，彼此分享各自的價值觀，將認(rèn)識階段獲得的價值觀，進(jìn)人到情感階段，使學(xué)生找到自己內(nèi)心價值觀的一致性，使職業(yè)價值觀真正內(nèi)化，從而確保職業(yè)價值觀整合到學(xué)生的行動中去。
4結(jié)語
職業(yè)價值觀本身是抽象的，但只要師生雙向互動，坦誠對話，職業(yè)價值觀教育就不再是枯燥乏味的政治化說教式教育，學(xué)生也能在生活體驗(yàn)中，在不知不覺中融人自身日常生活規(guī)范和職業(yè)行為規(guī)范之中。這樣，在坦誠、開放、互動的氛圍中將職業(yè)價值觀內(nèi)化為大學(xué)生自身的認(rèn)知和感悟，使大學(xué)生學(xué)會在個人幸福和工作滿意之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)個人與職業(yè)、個人與社會的統(tǒng)一、完美與和諧。
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