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淺論多維視野下的中職教師激勵
（作者未知） 2010/12/4
論文關(guān)鍵詞:中職教師 職業(yè)壓力 自我激勵
論文摘要:我國職業(yè)教育的發(fā)展迫切需要對中職教師實行有效激勵。但教育系統(tǒng)內(nèi)部單一的激勵難以達到理想的效果。我國中職教師激勵需從三個維度共同進行激勵:政府領(lǐng)導(dǎo)要從樹立人才新觀念，加大扶持力度與改善辦學(xué)體制方面營造良好的發(fā)展環(huán)境;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要針對中職教師職業(yè)壓力與特定需要實施有效激勵;教師也要不斷進行自我激勵。
從國家現(xiàn)代化建設(shè)的大局出發(fā)，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠大計。然而近年來，由于高校連年擴招，社會形成“普高熱”，使得中職學(xué)校從投入到生源質(zhì)量連年下降，有相當(dāng)一部分中職學(xué)校存在著“招生難、教學(xué)難、管理難、就業(yè)難”等問題，中職教師在日常教學(xué)與管理中也面臨著巨大壓力，突出的問題是缺乏有效激勵。中職教師缺乏有效激勵容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不僅影響了工作滿意度，還容易對學(xué)生失去耐心與愛心，這樣如形成惡性循環(huán)，最終將直接影響到中職教育事業(yè)的健康發(fā)展。中職教師僅靠教育系統(tǒng)內(nèi)部單一的途徑是難以實現(xiàn)有效激勵的。它不僅需要政府領(lǐng)導(dǎo)間接激勵，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接激勵與教師自我激勵等三個方面結(jié)合進行綜合激勵。
一、政府領(lǐng)導(dǎo)的間接激勵—營造中職教育發(fā)展的良好環(huán)境
教師激勵是指激發(fā)廣大教師的積極性，勉勵教師向期望的方向努力。它是一種引導(dǎo)活動，是一種教育活動，也是一種管理活動。政府領(lǐng)導(dǎo)可通過樹立新的人才觀念、加大扶持力度與改善辦學(xué)體制，來鼓勵和引導(dǎo)中職學(xué)校與教師去追求中職學(xué)校所期望的價值目標。
(一)營造中職教育發(fā)展的觀念，滿足教師尊重的需要
從經(jīng)濟增長的方式上講，國家要加速走上科技含量高、經(jīng)濟效益好、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。這樣才能使社會大眾、企業(yè)更加重視、吸納接受職業(yè)教育培訓(xùn)的人才。從對社會貢獻上講，全社會要轉(zhuǎn)變落后勞動力人才觀念，要尊重那些能自己動手、實際操作，有發(fā)明創(chuàng)造的技術(shù)人才。廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、出版和其他大眾媒體，都要大張旗鼓地宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動者的勞動價值和社會貢獻，掃除重學(xué)歷輕技能、鄙薄職業(yè)教育的陳腐落后觀念，使新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和成才觀在全社會蔚然成風(fēng)。中職教師由于得到社會的認可，從而提高了工作滿意度，避免了教師隊伍的不穩(wěn)定。
(二)加強中職教育的扶持力度，緩解教師職業(yè)壓力
1、要解決好發(fā)展中職教育的思想認識和領(lǐng)導(dǎo)重視問題。要明確抓教育的責(zé)任是在地方政府。政府要切實解決中職教育發(fā)展和改革中的困難和問題。
2、要把加強中職教育納入各級發(fā)展總體規(guī)劃。政府要合理配置教育資源，統(tǒng)籌安排各類教育的扶持力度，把中職教育放在與基礎(chǔ)教育、高等教育同等重要的位置統(tǒng)籌考慮。
3、要合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。在高中教育階段，要堅持普通高中教育和中職教育并重、協(xié)調(diào)發(fā)展。在高等教育階段，要進行分層教育，使應(yīng)用型人才比例高于理論型人才。要讓中職學(xué)生、家長明白，通過自身的努力，在學(xué)業(yè)和技能上還有向更高的層次發(fā)展的空間，進一步激發(fā)學(xué)生和家長熱愛中職教育。
中職教育一旦得到了觀念支持、政策支持將會獲得長足進步，中職學(xué)校的招生難、教育教學(xué)管理難的局面也將會改善，中職學(xué)校的教師所面臨的外部職業(yè)壓力將得到實質(zhì)性地緩解。同時中職學(xué)校良好的發(fā)展態(tài)勢，也將有利于教師物質(zhì)需要與精神需要的滿足，有利于學(xué)校利益與教師利益的有機融合。
(三)推進中職教育辦學(xué)體制改革，滿足教師自我實現(xiàn)的需要
1、擴大中職學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。教育行政部門應(yīng)理順職校多頭管理體制，擺脫官僚主義作風(fēng)，增強服務(wù)意識與功能，把人事權(quán)、財政權(quán)交給中職學(xué)校。加強中職學(xué)校與市場的銜接，給予中職學(xué)校以更大的自主權(quán)和獨立性，從而使中職學(xué)校辦得更活。
2、大力推進體制創(chuàng)新。要面向市場，形成多元化辦學(xué)格局。在發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的同時，要充分發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)和社會力量舉辦職業(yè)教育的積極性。大力發(fā)展民辦職業(yè)教育，形成公辦民辦共同發(fā)展的新格局。鼓勵和引導(dǎo)社會資金投資興辦職業(yè)教育，要鼓勵有條件的企業(yè)或行業(yè)組織發(fā)展職業(yè)教育。這樣，有利于實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的互動，有利于更新教育觀念，取長補短，把整個中職教育事業(yè)帶活。
3、統(tǒng)籌規(guī)劃中職教育發(fā)展方向。教育改革應(yīng)遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，走在經(jīng)濟發(fā)展的前沿。國家應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求，具有前瞻性、計劃性地進行職業(yè)規(guī)劃與預(yù)測，對中職學(xué)校專業(yè)的設(shè)置予以指導(dǎo)，避免辦學(xué)的盲目性。
中職學(xué)校的辦學(xué)體制改革將會有力地促進中職教育的健康有序發(fā)展，使辦學(xué)更富有成效。中職教師也會因此獲得良好的自我發(fā)展，并將提高自已的社會地位與職業(yè)成就感。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接激勵—針對中職教師獨特心態(tài)與特定（未完，下一頁）
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