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創(chuàng)設(shè)和諧的 建立新型的師生關(guān)系
（作者未知） 2008/10/21
摘 要：平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。教育過程中始終貫穿著如何處理師生關(guān)系的問題。新型師生關(guān)系的建立需要轉(zhuǎn)變教師育人觀念，做到以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，理解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：和諧 教育環(huán)境 新型 師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。民主、平等、和諧的核心就是師生之間心理相容，相互間心靈上能彼此接納，形成師生互愛，進(jìn)而形成真摯的情感關(guān)系。
平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。教育過程中始終貫穿著如何處理師生關(guān)系的問題。健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好�，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。
可見，建立新型的師生關(guān)系是教育改革的關(guān)鍵。那么如何建立新型師生關(guān)系呢？
一、突破口：轉(zhuǎn)變教師思想觀念
現(xiàn)實(shí)中，有部分教師總是以“嚴(yán)師”自居，經(jīng)常感嘆如今的孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重，動(dòng)輒責(zé)罵學(xué)生、請(qǐng)家長(zhǎng)，更有甚者，為了班級(jí)好管理，教學(xué)出成績(jī)，千方百計(jì)排擠后進(jìn)生。孩子因害怕而表面聽話，骨子里卻反感，背后給老師起綽號(hào)，甚至罵老師。為師到了這地步，于為師者而言是一種悲哀，而為生者而言，不厭學(xué)才怪。這樣惡劣的教育環(huán)境和師生關(guān)系怎能使學(xué)生身心健康的發(fā)展？
教師的師生關(guān)系觀，要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒腔锇殛P(guān)系、朋友關(guān)系。
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。幾千年的封建傳統(tǒng)，形成了“師道尊嚴(yán)”的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴(yán)不可侵犯，而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意侵犯。在現(xiàn)代社會(huì)里，隨著舊有經(jīng)濟(jì)體制的逐步淡出，民主法制的健全和教育改革的不斷深化，師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來(lái)，民主、平等的師生關(guān)系逐步將成為現(xiàn)實(shí)。教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生，不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。所以，教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作一個(gè)與教師有平等關(guān)系的公民。
二、關(guān)鍵：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制
“始教之初，貴在引導(dǎo)”，而評(píng)價(jià)猶如一面旗幟、一根標(biāo)桿，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)教育作用。在創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，建立民主、平等的師生關(guān)系中，以人為本的品德評(píng)價(jià)起著決定性的作用。在學(xué)生品德評(píng)價(jià)中，教師要善于運(yùn)用“因材施教”的原理，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把德育素質(zhì)教育落實(shí)到評(píng)價(jià)的過程中，構(gòu)建一種“面向全體、注重個(gè)性、互相教育、和諧發(fā)展”的德育評(píng)價(jià)新格局。
教師始終要以學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)價(jià)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。讓學(xué)生盡量挖掘自身非智力因素方面的長(zhǎng)處，達(dá)到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。
1、教師要善于克服德育評(píng)價(jià)中的“暈輪效應(yīng)”，抓住學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)（特點(diǎn)）評(píng)價(jià)
教師只有通過調(diào)查研究，深入耐心評(píng)價(jià)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在班集體中表現(xiàn)自我，讓他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，他們自身才能樹立起戰(zhàn)勝自卑感、克服困難的信心，形成積極的個(gè)性特點(diǎn)。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，教師更要有“慧眼”用發(fā)展的眼光去捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們每一點(diǎn)微小進(jìn)步都予以熱情的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)鼓舞他們的信心，讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅，他們就會(huì)從內(nèi)心深處敬佩你，更樂于親近你，聽從你的教誨�，F(xiàn)代諸多成功教育案例證明：積極的鼓勵(lì)比消極的刺激效果要好得多。正面的鼓勵(lì)引導(dǎo)易于讓學(xué)生接受，強(qiáng)制的一味壓服只能助長(zhǎng)學(xué)生的反抗心理，對(duì)立情緒。
2、評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生的品德狀況，其標(biāo)準(zhǔn)必須一致，尤其是在優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間。
“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”，也就是說“對(duì)待學(xué)生不能厚此薄彼，因?yàn)槟愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生�！苯處熤挥袩釔鬯械膶W(xué)生，一視同仁，才能贏得所有學(xué)生的尊敬和信賴，以后的學(xué)生評(píng)價(jià)工作才能順利開展。這是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，也是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的重中之重。
評(píng)價(jià)形式多種多樣，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，靈活使用，但無(wú)論采用哪種評(píng)價(jià)方式，都以評(píng)價(jià)結(jié)果是否體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)作為衡量評(píng)價(jià)手段是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。
只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展德育評(píng)價(jià)，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑發(fā)展的寬松環(huán)境。在這樣一個(gè)寬松而和諧的氛圍中，人人都能看到自己的長(zhǎng)處，個(gè)性得到張揚(yáng)，也能看到自己的不足，揚(yáng)優(yōu)抑劣；人人都是班級(jí)的“驕子”，而沒有班級(jí)的“棄兒”；人人都以“成功者”的姿態(tài)，活躍在班級(jí)這個(gè)溫馨的（未完，下一頁(yè)）
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