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分層培訓在護士在職教育中的應用
（作者未知） 2010/12/4
（接上頁）展趨勢。
4 討論
4.1 首先要制定切實可行的分層培訓計劃 考慮到各層次護理人員的基本情況和實際需求，計劃要切實可行，從而充分調(diào)動護理人員學習的主動性，起到事半功倍的效果。
4.2 提高護理人員的積極性和自覺性 護理工作相對繁重，完成在職教育培訓必然會占用業(yè)余時間，難免會影響培訓的實施。在科室營造良好的學習氛圍，指導護士合理利用時間，在工作中結(jié)合臨床實踐完成學習，可以強化培訓效果。督促護士在相應的時間內(nèi)完成培訓計劃內(nèi)容，以保證計劃的順利實施。
4.3 采取多種多樣的培訓形式 業(yè)務學習采用多媒體教學，不僅形式生動，也鍛煉了護士的微機操作水平;高年資護士的臨床帶教與指導重在理論聯(lián)系實際，加強了學習效果;開展護理查房和疑難病歷討論，對工作中的實際問題及時發(fā)現(xiàn)及時加以糾正。總之，根據(jù)學習內(nèi)容采取相應的培訓形式，更容易被護理人員接受和掌握，才能取得良好的效果。對臨床護士進行規(guī)范化培訓的目的，是提高護理人員的業(yè)務素質(zhì)和工作能力，進而提高臨床護理質(zhì)量，滿足病人的需要，適應社會對護理服務的需求，使護理專業(yè)日臻完善[3]。分層培訓建立在此基礎上，根據(jù)護士的自身水平和實際需求制定切實可行的計劃并認真實施，明顯改善在職教育效果，提高了護理服務質(zhì)量，更好地滿足了臨床工作的實際需要。
【參考文獻】
1 姜安麗.高級護理實踐和高級實踐護士的現(xiàn)狀及展望.解放軍護理雜志，2002，19(4)：1-3.
2 周小香，梁艷聘，馮麗欽.護士在職教育實行分層次培訓方法的探討.臨床醫(yī)學工程，2009，16(2)：79.
3 黃天雯，張小燕，熊潔.我院在職護士培訓管理體系的建立與實踐.中華護理教育，2008，1(1)： 28
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