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關(guān)于高職院校專業(yè)設(shè)置符合區(qū)域社會需求的思考
（作者未知） 2010/12/5
（接上頁）接的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要目標(biāo)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高職教育存在著密切的關(guān)聯(lián)。一方面，從總體培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職教育就是要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才；另一方面應(yīng)用型技術(shù)人才一般來自當(dāng)?shù)馗呗毥逃呐囵B(yǎng)。因此，目前高職教育迫在眉睫的任務(wù)就是要大力培養(yǎng)社會緊缺的應(yīng)用型技術(shù)人才，服務(wù)區(qū)域社會。這種服務(wù)程度越高，高職教育發(fā)展就越持續(xù)，發(fā)展空間就越廣闊。高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵就是看其所辦的專業(yè)能否為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)及能否與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
三、高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)服務(wù)區(qū)域社會需求的思路
(一)確立快速應(yīng)變的專業(yè)設(shè)置原則
高職教育培養(yǎng)的是高等應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才，專業(yè)具有較大的可變性和開放性，易受到區(qū)域社會和市場變化的影響。這類人才與一定區(qū)域的市場、職業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等有著更直接、更緊密的關(guān)聯(lián)，其專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對性。隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，職業(yè)和崗位不僅變化更加頻繁，這些特點(diǎn)和趨勢對高職教育的影響集中反映在社會對高職院校人才培養(yǎng)要求的變化上，高職專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢作為依據(jù)，不僅要重點(diǎn)突出，特色明顯，能較好地適應(yīng)本區(qū)域行業(yè)或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和發(fā)展，而且專業(yè)口徑應(yīng)寬窄并舉要培養(yǎng)通才和復(fù)合型人才，用人才的廣泛適應(yīng)性來應(yīng)付社會需求的多樣變化性，要具有快速反應(yīng)能力能較快地適應(yīng)區(qū)域職業(yè)崗位需求熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，在實(shí)踐操作中可采取學(xué)科專業(yè)交叉復(fù)合的方法，如把一些技術(shù)成分較復(fù)雜的相近專業(yè)先復(fù)合起來，然后根據(jù)市場的需求情況和高校的辦學(xué)條件，逐步分設(shè)若干專業(yè)方向，一旦區(qū)域社會需求量加大，再把某些專業(yè)方向設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)。
(二)形成與區(qū)域社會發(fā)展互動整合機(jī)制
現(xiàn)代生產(chǎn)力的發(fā)展，對高職教育的專業(yè)設(shè)置提出了新的要求。專業(yè)設(shè)置應(yīng)服從于區(qū)域社會發(fā)展的需要，并由區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所決定，才能使高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)成為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的強(qiáng)大支撐力量。從生存發(fā)展?fàn)顩r來看，高職院校的專業(yè)開發(fā)和人才培養(yǎng)都不約而同地力圖實(shí)現(xiàn)與地方政府及區(qū)域產(chǎn)業(yè)建立緊密合作關(guān)系，也出現(xiàn)了職業(yè)導(dǎo)向、訂單式、模塊+崗位、半工半讀等人才培養(yǎng)模式。但是地方政府、高職院校、企業(yè)三方組織目標(biāo)不同，利益訴求有別，加上高職院校囿于自身人才培養(yǎng)能力與社會服務(wù)實(shí)力，形成與區(qū)域社會發(fā)展互動整合機(jī)制尚需進(jìn)一步地多方深入合作，這直接影響到專業(yè)設(shè)置成功與否，設(shè)置的專業(yè)是否符合區(qū)域社會發(fā)展的需要。
因此，高職院校必須加強(qiáng)自我調(diào)適，明確辦學(xué)服務(wù)面向及特色定位，切實(shí)了解區(qū)域社會需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置以及辦學(xué)模式的目標(biāo)，建立政府部門宏觀統(tǒng)籌為主導(dǎo)、行業(yè)部門中觀指導(dǎo)為依托、多種合作主體協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)，共同參與投資和管理，共同分享利益的多主體辦學(xué)機(jī)制，共同參與重大辦學(xué)決策和管理，引導(dǎo)和發(fā)揮市場在專業(yè)設(shè)置方面的積極調(diào)節(jié)作用，確保辦學(xué)資源的優(yōu)化配置，切實(shí)提高辦學(xué)主體滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的動態(tài)適應(yīng)能力。在符合區(qū)域社會發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，以市場為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，不僅可以承擔(dān)社會人員和行業(yè)人員培訓(xùn)，更可以專業(yè)為依托，與政府、企業(yè)在場地、設(shè)備、技術(shù)、培訓(xùn)、科研、信息、人才等方面共享資源，發(fā)揮出區(qū)域化辦學(xué)的最大系統(tǒng)功能，提升高職院校的社會服務(wù)能力。
在與區(qū)域社會發(fā)展互動整合機(jī)制中，地方政府更可發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，根據(jù)產(chǎn)業(yè)分類和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理進(jìn)行專業(yè)布點(diǎn)。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)高職院校的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，打破狹隘的行業(yè)界限，對本區(qū)域內(nèi)高職院校需新設(shè)的專業(yè)根據(jù)各校的優(yōu)勢及所屬行業(yè)部門特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)調(diào)；對各校新設(shè)專業(yè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢進(jìn)行審查、評議與檢查，防止專業(yè)設(shè)置的盲目性和隨意性；指導(dǎo)并協(xié)助各校對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整與改造；對各校專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行檢查評估，促進(jìn)各校建立各自的專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)而充分地發(fā)揮規(guī)模效益，提高現(xiàn)有教育資源的利用率及教學(xué)質(zhì)量。
(三)優(yōu)化整合高職專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)的情況取決于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣又取決于主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部門在經(jīng)濟(jì)循環(huán)中所處的階段。任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)都將經(jīng)歷創(chuàng)新、發(fā)展、成熟和衰老四個(gè)階段。如果一個(gè)區(qū)域的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部門主要由處在創(chuàng)新階段的新興產(chǎn)業(yè)所組成，則不僅說明它今天經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，也說明它今后在一段時(shí)期內(nèi)仍可保持發(fā)展的勢頭。
根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展階段，可以把專業(yè)劃分為新興專業(yè)、成熟專業(yè)和衰退專業(yè)。高職院校的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)考慮區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，適時(shí)地壓縮或淘汰衰退專業(yè)，穩(wěn)定和鞏固成熟專業(yè)，大力發(fā)展新興專業(yè)，力爭通過專業(yè)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。
這種專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的整合優(yōu)化應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)（未完，下一頁）
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