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內(nèi)蒙古赤峰市幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查研究
（作者未知） 2010/12/5
論文關(guān)鍵詞：幼兒教師 職業(yè)倦怠 幼兒教師職業(yè)倦怠量表
論文摘要：本文采用溫州大學教育學院郭文斌編制的幼兒教師職業(yè)倦怠量表，對內(nèi)蒙古赤峰市幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查．調(diào)查結(jié)果表明：內(nèi)蒙古赤峰市幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀比較嚴重，高于國內(nèi)其它地區(qū)幼兒教師的職業(yè)倦怠水平，應引起我們的高度重視．要采取積極有效的措施來預防和緩解幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象．
在我國，職業(yè)倦怠已成為教師失范行為的主要原因之一所謂職業(yè)倦怠，是指從業(yè)者因不能有效地緩解由于各種因素所造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現(xiàn)出的對所從事的職業(yè)的消極態(tài)度和行為.國外的大量研究資料表明:職業(yè)倦怠最容易發(fā)生在助人行為的從業(yè)者身上.幼兒園的教師職業(yè)作為一種典型的助人行為，自然也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象.幼兒教師的職業(yè)倦怠是指長期從事幼兒教育職業(yè)，導致幼兒教師情緒和精力消耗過多，而出現(xiàn)的身心疲憊狀態(tài)和對工作以及工作對象的疏離感.幼兒教師職業(yè)倦怠的危害不僅在于其個人的身心健康、家庭生活和人際關(guān)系，更在于它會影響到幼兒的發(fā)展即國家的未來.近年來，人們在重視幼兒教師專業(yè)發(fā)展的同時，也十分關(guān)注幼兒教師的職業(yè)倦怠問題.為了解內(nèi)蒙古赤峰市幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀，筆者于2008年6月對內(nèi)蒙古赤峰市部分公辦幼兒園的幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，并對結(jié)果進行了全面分析.
1研究方法
1.1被試:本研究采用整群隨機抽樣的方法，從內(nèi)蒙古赤峰市選取了七所公辦幼兒園各年齡班的女性教師，發(fā)出問卷300份.收回有效問卷288份.
1.2間卷:本研究采用的是溫州大學教育學院郭文斌編制的幼兒教師職業(yè)倦怠量表.幼兒教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為個人職業(yè)成就感、職業(yè)負荷和壓力感受、工作熱情衰減三個方面.本問卷共有43個項目，采用5級一記分，1代表完全不符合,2代表比較不符合,3代表介于符合和不符合之間、4代表比較符合,5代表完全符合.
2研究結(jié)果
2.1赤峰市幼兒教師職業(yè)倦怠的總體狀況
從赤峰市幼兒教師職業(yè)倦怠間卷結(jié)果的總體_L看，3.47%的幼兒教師有嚴重的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，,18.75%的幼兒教師有較明顯的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，50.00%的幼兒教師有較明顯的職業(yè)倦怠傾向，27.78%的幼兒教師基本無倦怠在幼兒教師職業(yè)倦怠三個方面的表現(xiàn)中，職業(yè)負荷和壓力感受已經(jīng)比較嚴重，而且隨著教齡的變化呈現(xiàn)出波浪形的分布，其次是幼兒教師的工作熱情比較低，幼兒教師的職業(yè)成就感尚不嚴重．這一結(jié)果與現(xiàn)有的其它地區(qū)調(diào)查問卷的結(jié)果相比，內(nèi)蒙古赤峰市幼兒教師的職業(yè)倦怠情況已比較嚴重，應引起全社會和幼教界的足夠重視．因此，采取積極有效的措施應對赤峰市幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，已是當務之急
2.2影響幼兒教師職業(yè)倦怠的因素
2.2.1社會不斷變化的要求與期望.隨著社會的進步及其所導致的教育改革不斷對幼兒教師職業(yè)提出新的要求和期望，使幼兒教師不斷面臨新的挑戰(zhàn)社會、幼兒園和家長對幼兒教師的高要求和高期望在為幼兒教師提供了專業(yè)發(fā)展機會的同時，也給幼兒教師帶來了越來越大的壓力和危機感，使幼兒教師長時期處于一種心理憔悴的狀態(tài)，這是導致幼兒教師職業(yè)倦怠的重要原因.
2.2.2幼兒教師勞動成果的緩顯.俗話說:“一十年樹木，百年樹人”.幼兒教師的教育成果很難在短時間內(nèi)反映出來，幼兒教師教育的成功其有滯后性，因此幼兒教師很難在短時間內(nèi)從她的職業(yè)中體會到成功的快樂.時間久了，幼兒教師難免感到寂寞’萬倦怠.
2.23角色模糊和低成就感.幼兒教師勞動的特殊性造成的角色模糊是很多教師感到壓力、緊張和倦怠的根源.社會對幼兒教師的期望是教育好每個幼兒，但是作為發(fā)展中的個體，幼兒具有發(fā)展的主動性和差異性，幼兒的學業(yè)成績是比較容易做出測定的，但其興趣、行為、態(tài)度和價值觀等方面的變化不僅緩慢、難以評價，而且往往與幼兒教師所幣寸出的勞動不成正比，更何況以幼兒的“學業(yè)”測定教師，還難以形成共同的標準.所以，幼兒園教師的_〔作成績很模糊，這就很可能導致幼兒教師的角色模糊和低成就感.
2.2.4幼兒教師工作負荷量過大.幼兒教育改革的迅猛發(fā)展，幼兒教育領(lǐng)域t’1家爭鳴的現(xiàn)狀為幼兒教師增添了繁重的工作任務.如一些沒有必要的文本工作不僅沒有為它們的工作提供有效的幫助，反而浪費了大量寶貴的教育教學時間;還有一些幼兒教師經(jīng)常被要求做本職工作以外的事等，這些都有可能使幼兒教師缺乏休息時間，身心疲憊，出現(xiàn)家庭問題等等，這樣就極有可能導致幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感.
2.2.5幼兒教師待遇偏低.這在相當大的程度上影響幼兒教師的職業(yè)倦怠感.近年來，盡管幼兒教師的待遇不斷得到提高，但與其它職業(yè)相比仍然偏低.而幼兒（未完，下一頁）
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