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興趣行路，學(xué)好電子技術(shù)技能
（作者未知） 2008/10/21
[摘要] 中職生畢業(yè)以后走上工作崗位，專業(yè)技能是“吃飯”的本錢，但現(xiàn)在中職生目前對專業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)后仍無法掌握一技之長，加強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣培養(yǎng)及正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)專業(yè)的信心,改革專業(yè)的教學(xué)方法，促進理論知識和實際技能的結(jié)合,改革煩瑣枯燥的機械學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)新穎輕松的技能教學(xué)模式，興趣行路，循序漸進地讓學(xué)生在電子技術(shù)的教學(xué)中愉快的學(xué)習(xí)。
[關(guān)鍵字] 興趣 樂學(xué) 電子技術(shù)教學(xué)
一、中職學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀
目前，中職學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，不僅我們學(xué)校有，其它各類職業(yè)學(xué)校也存在，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)我近年的教學(xué)觀察：學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式較多，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進；有的上課不專心，心不在焉，身在課堂心在外，對學(xué)習(xí)沒有心思；有的上課講話、玩手機，聽MP3，有的老師干涉不聽，反而頂撞老師，甚至辱罵老師；有的作業(yè)不認(rèn)真完成，相互抄襲，或根本不做，有的在作業(yè)本上亂寫亂畫，所寫內(nèi)容低級庸俗；有的熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲，無心讀書學(xué)習(xí)，白天趴在課桌上睡覺； 即使能坐在課堂上學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，讓這樣的學(xué)生去學(xué)習(xí)高深的電子理論、概念，會產(chǎn)生枯燥、乏味感，專業(yè)對他們失去吸引力，再加上部分學(xué)生由于思想上沒有足夠的重視，開始跟不上進度了，學(xué)習(xí)中問題也越積越多，成功的體驗也越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。學(xué)校一些從事一線教學(xué)的教師，如果未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)組織教學(xué)，仍然按照過去的模式，只顧完成授課計劃了事，很少顧及學(xué)習(xí)效果，教與學(xué)沒有得到有機的統(tǒng)一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時有些學(xué)校實訓(xùn)條件與教材要求有教大的差距（偏理論，偏難），專業(yè)課課時少，有些學(xué)校教師不得已以理論教學(xué)為主，做一些象征性實驗。所以說是我們師生的共同呼喚。也是我們面對的不容忽視的一個問題。筆者近幾年一直作為電子專業(yè)的教學(xué)老師，一直在探索，怎么樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，讓學(xué)生能克服學(xué)科的難度與枯燥，如何使學(xué)生在技能教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)，變得樂學(xué)，能夠掌握一技之長，立足于社會。
二、樂學(xué)的理論依據(jù)
1、建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去構(gòu)建有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。
2、實踐論指出：知識是人類實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，“知識來源于實踐”。學(xué)習(xí)過程中主要是把前人的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。這是一種特殊的認(rèn)識過程，而實踐是促成這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵�！皹穼W(xué)”的核心是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既不感到緊張，又不感到厭倦，能夠心情舒暢，主動參與，產(chǎn)生成功的愉悅感。
3、愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。
我以為在這些理論支持下，在具體教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行探索與實踐：
（1）、加強樂趣培養(yǎng)及引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立信心
“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者�！睂W(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在整個認(rèn)知活動中保持興奮，促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和探索奧秘。
學(xué)生一入校，對專業(yè)的認(rèn)識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生的樂趣的良機。不妨從課外輔導(dǎo)人手：其一，建立電子制作興趣小組，通過制作簡單的電路（聲控?zé)簟㈤T鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等），剛開始時要簡單些，多加肯定，志在激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學(xué)生制作樂趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展示，樹立其榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。其二，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的報刊、雜志，開拓學(xué)生視野，也可鼓勵學(xué)生去網(wǎng)上搜索相關(guān)網(wǎng)頁，了解電子行業(yè)發(fā)展情況及專業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識，拓寬其知識面，利于培養(yǎng)學(xué)生的樂趣。興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂為。因為有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，即使別人看起來枯燥乏味，但他也會樂此不疲。有一次學(xué)生在練習(xí)日光燈電路安裝的過程中，當(dāng)一位同學(xué)通電試驗時，燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮，我把一些同學(xué)組織起來，問他們以前你們在家遇過類似（未完，下一頁）
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