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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)問題情境
（作者未知） 2010/12/5
【摘 要】在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、開拓學(xué)生思維和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。教師在教學(xué)中，應(yīng)精心選擇教學(xué)材料，巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程和形式，讓學(xué)生置身于問題情境中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高。
【關(guān)鍵詞】中職教育；問題情境；問題意識(shí)；思維能力
發(fā)現(xiàn)和提出問題是從事創(chuàng)造性思維活動(dòng)的前提，問題教學(xué)是教師課堂教學(xué)中的重要手段。教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情境”， 讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述問題、組織問題和輸出解決問題方案的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教師要根據(jù)反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。筆者在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用了“問題情境”教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。
1．精心選擇教學(xué)材料，為“問題情境”創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)
問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有充分、豐富的課堂教學(xué)材料為鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。這就要求教師在備課、上課時(shí)，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，而又應(yīng)有所拓展和延伸。
問題情境可用于新授課，從一開始緊緊抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍的高潮。例如：在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，所以在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的開始，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多優(yōu)秀的網(wǎng)頁，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的資料，使學(xué)生進(jìn)行一個(gè)美好的“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)解決問題。而且經(jīng)過幾次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了通過查找觀察優(yōu)秀網(wǎng)頁——思考分析——發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問題——解決問題這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然在解決問題這一環(huán)節(jié)中，還會(huì)遇到很多具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生再通過不斷的觀察——將問題分解細(xì)化——逐一解決，從而達(dá)到自己的目標(biāo)。在這樣交替循環(huán)的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生不斷進(jìn)步提高的起點(diǎn)是觀察，發(fā)現(xiàn)問題是關(guān)鍵。
教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，還要注意遵循以下幾個(gè)原則：
1．1選擇的材料要具有針對(duì)性
教師選擇教學(xué)材料時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，選擇的材料應(yīng)既能幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生問題意識(shí)，促使學(xué)生不斷思考問題、提出問題和解決問題。
1．2選擇的材料應(yīng)具有新穎性、趣味性
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，切忌教條、僵化、語錄式的材料，那種空洞、說教式的材料只能抑制學(xué)生的思維，引起學(xué)生反感甚至排斥。應(yīng)選擇富有情趣和吸引力，能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識(shí)和能力的教學(xué)素材。
2．巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，為問題情境創(chuàng)設(shè)選擇良好的時(shí)機(jī)
課堂教學(xué)過程是一個(gè)整體，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相制約。創(chuàng)設(shè)問題情境是課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)，教師一方面在教學(xué)中要完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)，另一方面又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，溝通師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題。因此要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)問題情境。
問題情境可貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)課的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，生活本身就是一個(gè)最真實(shí)、最直接、最好的問題情境。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)只有和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合才會(huì)更有意義。
所以，我們就巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)的新知識(shí)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的愿望，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解也會(huì)更深刻。另一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，去解決實(shí)際生活中的問題。
例如：在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，通過建立班級(jí)通訊錄學(xué)習(xí)建立和編輯Excel表格，由學(xué)生采集身邊的數(shù)據(jù)，分小組來完成。在學(xué)習(xí)Powerpoint時(shí)，以向同學(xué)介紹自己喜歡的事物為題材制作演示文稿，學(xué)生積極搜集素材，興趣濃厚……等等。
2．1要做到教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一
問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能集中到教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)上，以此關(guān)鍵點(diǎn)為中心，組成一連串問題，構(gòu)成一個(gè)指向明確、 思路清晰，具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的 “問題鏈”， 通過“問題鏈”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體性與關(guān)鍵性的統(tǒng)一。
以上這些“問題鏈”， 既體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，又打通了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路， 使整個(gè)課堂教學(xué)既能突破關(guān)鍵點(diǎn)，又使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)出（未完，下一頁）
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