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試析高職《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的實踐
（作者未知） 2010/12/5
（接上頁）有關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)的授課學(xué)時，增加一些系統(tǒng)操作、流行軟件以及應(yīng)用軟件的各種高級操作，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時組織多媒體制作大賽、文字輸人比賽等一系列活動，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺。
根據(jù)對用人單位的調(diào)查，企業(yè)通常認(rèn)可計算機(jī)等級考試成績，也希望學(xué)校能加強(qiáng)學(xué)生的辦公自動化“能力”。針對這一要求，我們在課時數(shù)中安排了部分課時進(jìn)行計算機(jī)實訓(xùn)，既鍛煉學(xué)生實際操作能力，也為省計算機(jī)一級等級考試做準(zhǔn)備。
(2)教學(xué)方法分層。根據(jù)分層次教學(xué)的實際需要，在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生，采用行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)大綱規(guī)定的基本內(nèi)容、重點和難點，在普通班側(cè)重于精講細(xì)講，而在提高班可以根據(jù)學(xué)生對某一部分知識的掌握程度，進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v解，增強(qiáng)學(xué)生的相互交流，改變“教師是演員，學(xué)生是觀眾”的授課模式。對實用性和操作性的內(nèi)容，可讓學(xué)生到講臺上講解和操作，或者直接布置任務(wù)給學(xué)生，要求其在一定時間內(nèi)完成并進(jìn)行匯報講演。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氣氛。
借助多媒體輔助教學(xué)手段，將課程課件在網(wǎng)上公布，學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽或下載進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。在課件中體現(xiàn)對不同層次的要求，加強(qiáng)了層次之間的交叉和互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)效果的提高。
(3)實踐環(huán)節(jié)分層。計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實踐性很強(qiáng)，教師教授學(xué)生各種操作或設(shè)計思想的目的是使學(xué)生能夠解決實際問題，進(jìn)行熟練操作，因而實踐課是計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)。
由于層次劃分中教學(xué)內(nèi)容不同，實踐課的內(nèi)容和要求也必然有所區(qū)別。因此，實踐課的組織將不宜用統(tǒng)一的形式，應(yīng)按高低層次來組織實踐課。我們采取對提高班的同學(xué)進(jìn)行重新編班，組織集體上機(jī)，對實踐內(nèi)容的要求避免墨守成規(guī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給出一些附加題和綜合性的操作題，鼓勵他們對同一類問題可從多種角度去考慮，這樣既能拓寬他們的思路，也有利于同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新。
(4)考核方式分層。普通班的考核方式為:平時成績占10%，實驗成績占40%，期末考試占50%。提高班的學(xué)生考核方式則以平時為20%，實驗成績占60%，期末考試占20%，突出學(xué)生平時完成任務(wù)的重要性和實際動手能力的培養(yǎng)。平時成績主要包括考勤及課堂紀(jì)律，實驗成績主要以平時完成任務(wù)的程度而定，期末考試則以上機(jī)操作形式為主。
三、教學(xué)改革效果
經(jīng)過近三年的《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的實踐，學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的積極性越來越高，課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到改善。通過對實習(xí)期間的在校大學(xué)生與部分畢業(yè)生，以及近幾年招收過學(xué)院畢業(yè)生的用人單位的調(diào)查和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)用人單位對畢業(yè)生的計算機(jī)實用操作能力滿意度有明顯提高，學(xué)生在實習(xí)或工作中也更有自信心了。在校生在浙江省計算機(jī)一、二級考試中的通過率也有顯著提高。
三年來的《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程分層次教學(xué)改革的實踐表明，新教學(xué)方法在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)都是切實可行的。這種教學(xué)方法的實行要求有嚴(yán)格公正的考核制度，教師、學(xué)生正確的教學(xué)態(tài)度以及一定的毅力。雖然分層次教學(xué)的實施有一定的困難，如考核工作需要花費(fèi)一定量的精力，教學(xué)大綱、教學(xué)用書、授課方式都需要進(jìn)一步改進(jìn)等。但我們相信，因材施教、分層教學(xué)的思路一定能使計算機(jī)教學(xué)走出一條新路，從而全面提高學(xué)生的實際計算機(jī)操作應(yīng)用能力。
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