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論析學(xué)生人格權(quán)的保護(hù)
（作者未知） 2010/12/5
（接上頁）作狀態(tài)下受到了難以承受的壓力，就可能產(chǎn)生過激的行為。
著名教育家霍愁征認(rèn)為，教師沒本事才把學(xué)生劃為三六九等，甚至辱罵、體罰;任何時間教師都不能說或做傷害學(xué)生的事，因?yàn)闆]有平等、沒有尊重就沒有愛，沒有愛就沒有教育，沒有教育就談不上孩子的成長與發(fā)展!體罰代替不了教育，更無法建立威信。相反，尊重則是對學(xué)生身體和精神的雙重尊重，是對一個完整生命的理解和認(rèn)同，更是對學(xué)校、家庭和社會的積極負(fù)責(zé)。只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任與尊重。才能建立起新型的師生關(guān)系。
四、應(yīng)采取的對策
學(xué)校要注重對教師的培訓(xùn)、引導(dǎo)，提高教師素質(zhì)。對侵犯學(xué)生人格權(quán)問題，學(xué)校應(yīng)加大監(jiān)督和查處力度;加強(qiáng)法制宜傳和教育，提高學(xué)生的維權(quán)意識。有人認(rèn)為這樣做會使一些不好教育的學(xué)生動不動就以維權(quán)作幌子，會增加教師管理難度。筆者認(rèn)為這種說法不妥，因?yàn)樘岣邔W(xué)生的維權(quán)意識可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任心和法紀(jì)意識，時刻對自己的語言和行為保持替醒，督促教師更加耐心地從事學(xué)生思想教育工作;教師應(yīng)確立正確的師生觀、道德觀，注重良好的個性修養(yǎng)。批評在教育教學(xué)中必不可少，但我們要注意研究批評的方式方法和接受者的承受能力及效果。批評的前提是教師充分了解自己的學(xué)生，善待學(xué)生的過錯，寬容學(xué)生的無知，理解學(xué)生的心情，最重要的是教師要有一顆愛心。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，就是履行了教師的職責(zé)。教師愛學(xué)生的感覺，應(yīng)像母親帶孩子一樣，教師的心靈應(yīng)是由愛筑起一道獨(dú)特風(fēng)景。美國一位獲得“金蘋果杰出教師獎”稱號的小學(xué)教師曾說:“我的成功是因?yàn)槲視r時要求自己，要做一個懂得尊重并能尊重孩子們的人�！敝挥杏脨坌暮妥鹬貋硭茉鞂W(xué)生.學(xué)校教育才能真正成為打動人的神圣事業(yè)。
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