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淺談信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力
四川省武勝縣萬善職業(yè)中學(xué) 江世文 2008/10/22
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：信息技術(shù)教育必須要面向素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。要達(dá)到這一要求，信息技術(shù)課必須培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力：一是面對信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。三是培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
1、首先要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣
常言道：興趣是最好的老師。要搞好自學(xué)，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的興趣。如何產(chǎn)生自學(xué)興趣呢？只有改革傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生告別老師的包辦代替，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能對自學(xué)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生興趣。
對于信息技術(shù)課來說，有的同學(xué)有直接興趣，他們能夠主動積極地學(xué)習(xí)；而有的同學(xué)沒有直接興趣，是因為他們還不了解信息技術(shù)、不了解計算機(jī)技術(shù)，老師要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的間接興趣。比如將高年級同學(xué)設(shè)計好的優(yōu)秀程序、軟件和作品給同學(xué)們作展示，讓學(xué)生玩適當(dāng)?shù)囊嬷怯螒�，通過這些展示計算機(jī)斑斕多姿的一面，喚起他們的興趣，使他們產(chǎn)生自學(xué)計算機(jī)知識的沖動。此外還應(yīng)通過課堂和課外的各種渠道向同學(xué)們介紹當(dāng)前信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)國際國內(nèi)的形勢，了解我國的在這一領(lǐng)域的優(yōu)勢和與發(fā)達(dá)國家的差距，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然這是一個長期的潛移默化的過程，通過這種介紹，使學(xué)生從被動的轉(zhuǎn)化到自覺的關(guān)心我國的信息化建設(shè)進(jìn)程，同時又為信息技術(shù)課教學(xué)營造了一種良好的氛圍。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，獲取最佳自學(xué)效果
有了興趣，學(xué)生自學(xué)就有了動力。但光有興趣，也不一定就能夠?qū)W好信息技術(shù)，還要讓興趣持久。怎樣才能夠讓興趣持久呢？
要結(jié)合學(xué)生的實際情況，盡可能多地讓他們在應(yīng)用中去學(xué)習(xí)知識，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識確實有用。比如在學(xué)習(xí)電子表格之前，對學(xué)生提出一個總的目標(biāo)要求，即通過學(xué)習(xí)，制作一個處理學(xué)習(xí)成績的電子表格，要求該電子表格能在輸入各科成績的基礎(chǔ)上，自動算出總分，并能按各科成績及總分進(jìn)行各種統(tǒng)計。有了這樣一個明確的目標(biāo)，學(xué)生在自學(xué)的過程必然圍繞這一目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，不會出現(xiàn)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的情況。其實如果學(xué)生能夠真正完成任務(wù)，那么電子表格的知識在這一制作過程中也就自然而然的學(xué)到了。有了宏觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，這還不夠，還必須在學(xué)生自學(xué)的過程中，給予學(xué)生必要的自學(xué)指導(dǎo)，比如規(guī)定好每一節(jié)課學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是打亂賬，而是有的放矢，同時對于出現(xiàn)的共同問題，應(yīng)加以集體解答。在整個自學(xué)過程中，以學(xué)生操作為主，老師在其中進(jìn)行宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)，從總體上把握住學(xué)習(xí)的進(jìn)度，必要時“四兩撥千斤”（比如進(jìn)行階段性總結(jié)）推波助瀾，形成學(xué)習(xí)的高潮。在具體實施自學(xué)教學(xué)時應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，扎扎實實，學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，必定學(xué)有所獲，比如在數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)結(jié)束成功編制學(xué)習(xí)成績處理軟件；在學(xué)完word2000之后編制出一篇圖文并茂的電子作品；在學(xué)完因特網(wǎng)之后能熟練地通過互聯(lián)網(wǎng)查閱信息，發(fā)送電子郵件。這些都能使學(xué)生產(chǎn)生較大的成功感受，而這種成功感受，又會更進(jìn)一步地轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的興趣和動力，進(jìn)而形成一種信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也才能夠真正持久。通過這種自學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，也就是學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。我想這種教學(xué)也就是人們常說的“授人以魚，不若授之以漁”。是的，當(dāng)學(xué)生真正掌握了自學(xué)方法之后，他會受益終身。
二、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
信息技術(shù)課的教學(xué)過程要素已經(jīng)不同于傳統(tǒng)學(xué)科，除了教師、學(xué)生、教材之外，還應(yīng)該包含教學(xué)媒體――計算機(jī)。勿庸置疑，實踐在信息技術(shù)課中的重要性。我們要充分利用信息技術(shù)課教材中安排的許多實用的、可操作的內(nèi)容，堅持實踐性原則，把理論聯(lián)系實際，精講多練，加強(qiáng)上機(jī)實習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
信息技術(shù)課的教學(xué)中必須遵循“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識——再創(chuàng)新”的規(guī)律，要求每個學(xué)生都要動手，親自操作，主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在上機(jī)實習(xí)中有效地驗證和應(yīng)用書本知識，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強(qiáng)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。教學(xué)中我采用教師講解、演示，學(xué)生練習(xí)，教師現(xiàn)場輔導(dǎo)的模式。教師課前認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程并制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，考慮好什么時候該講，什么時候該演示，什么時候該讓學(xué)生練；教師講課時統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時開放學(xué)生用機(jī)，教師現(xiàn)場輔導(dǎo)。這種模式具有很強(qiáng)的實效性，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，教學(xué)過程是雙向的。效果很好。當(dāng)然，僅僅依靠課堂有限的練習(xí)要想提高學(xué)生的實踐操作技能，是極其有限的。我們還可以通過舉辦科技興趣小組、活動課，甚至可通過參觀、見（未完，下一頁）
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