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試論衛(wèi)校檢驗(yàn)學(xué)科的建設(shè)及管理
（作者未知） 2010/12/6
中等衛(wèi)校是否成立學(xué)科。學(xué)科如何進(jìn)行管理，多年來(lái)一直存在不同看法，我們認(rèn)為學(xué)科是播好學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，建立學(xué)科有許多優(yōu)越性。
一、學(xué)科在中等衛(wèi)校中的地位
中等衛(wèi)校的學(xué)科相當(dāng)于高校的系，定位于學(xué)校和各教研組之間的一級(jí)教學(xué)和管理組織。它的設(shè)立主要目的是為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，因此其任務(wù)主要是協(xié)助學(xué)校〔尤其是校長(zhǎng)及教務(wù)科)對(duì)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)和管理的一級(jí)機(jī)構(gòu)，例如在相關(guān)教研組的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的制訂，教師的培養(yǎng)與考核、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育和實(shí)習(xí)動(dòng)員等方面發(fā)揮承上啟下的作用;另一方面則是從專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的角度來(lái)強(qiáng)化和協(xié)調(diào)解決教研組之間或與各職能科室之間需要解決的問(wèn)題。
實(shí)踐證明學(xué)科有利于上情下達(dá)和下情上達(dá)。是有利于教學(xué)管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一級(jí)必不可少的教學(xué)和管理組織。
二、學(xué)科的建立與結(jié)構(gòu)
1992年我校在獲得華夏基金會(huì)資助口腔項(xiàng)目建立口腔學(xué)科的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)努力又再次獲得了華夏基金會(huì)對(duì)我校檢驗(yàn)項(xiàng)目9萬(wàn)美元教學(xué)設(shè)備的資助，并在江蘇省衛(wèi)生廳給予的29。多萬(wàn)元配套資金支持下。終于在LJ95年建成了近二千平方米的檢驗(yàn)教學(xué)樓。初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在此基礎(chǔ)上成立了檢驗(yàn)學(xué)科。現(xiàn)設(shè)主任，一名(負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)及全面工作，.副主任一名(負(fù)貴業(yè)務(wù)及行政工作》。下設(shè)化學(xué)(包括無(wú)機(jī)、有機(jī)及分析化學(xué))、檢驗(yàn)(包括生化、微寄及臨床檢驗(yàn)戶(hù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)教研組。三年來(lái)的實(shí)踐證明這樣的設(shè)置是正確的。
化學(xué)課是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)關(guān)系最為密切的一仃基礎(chǔ)課程，它和檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)備上更有共同之處.因此將其列入檢-ec’}’學(xué)科十分必要二同時(shí).化學(xué)作為第一學(xué)年買(mǎi)設(shè)的普通基礎(chǔ)課之一，這對(duì)學(xué)科掌握了解檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)不久后的學(xué)習(xí)情況會(huì)有很大的幫助。此外，將生物化學(xué)、微生物學(xué)，寄生蟲(chóng)學(xué)及臨床檢驗(yàn)學(xué)等兒門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課統(tǒng)歸在檢驗(yàn)學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)之下，這將更加有利于基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間在教學(xué)工作中的結(jié)合和交流。在設(shè)備、資源的請(qǐng)購(gòu)、使用和管理上打破了原教研組之間的界限，也更有利于資源的統(tǒng)一利用和分配。
實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教研組的建立是成功的舉措。它將學(xué)科各課程的實(shí)驗(yàn)人員f5^}fi人。組成一個(gè)實(shí)體.在業(yè)務(wù)上按專(zhuān)業(yè)不同分屬各教研組領(lǐng)導(dǎo)，但在行政上編制為實(shí)驗(yàn)教研組，設(shè)一名組長(zhǎng)管理，按學(xué)校行政人員辦法及實(shí)驗(yàn)人員考核細(xì)則進(jìn)行考勤、考核，實(shí)行坐班制及工作量定翻基數(shù)辦法發(fā)放獎(jiǎng)金。從而確立了他們應(yīng)有的地位，保證了他們的切身利益.因此大大地調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)人員的積極性，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的管理，實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備，帶教、新生的體棱及統(tǒng)一調(diào)配使用中發(fā)揮了重要的作用。
三、學(xué)科與學(xué)�？剖业年P(guān)系
學(xué)科是介于學(xué)校與教研組之間的一級(jí)教學(xué)和管理組織.因此學(xué)校在實(shí)行某些管理職能時(shí)，例如下達(dá)通知、文件、計(jì)劃及決定等可以通過(guò)學(xué)科轉(zhuǎn)達(dá)或直接下發(fā)到各教研組，有些僅僅涉及到個(gè)別人或教研組的具體事務(wù).例如日�？记�、班主任工作等等也可以直接下達(dá)指令而不必事事通過(guò)學(xué)科，這不僅方便了工作而且體現(xiàn)了學(xué)校各科室的權(quán)威性。但是在涉及學(xué)科工作，例如教學(xué)計(jì)劃的制訂、人員的調(diào)配和考核、對(duì)外的聯(lián)絡(luò)和接待、器材用品的請(qǐng)領(lǐng)等方面則應(yīng)通過(guò)學(xué)科來(lái)進(jìn)行.這樣既可做到貫徹學(xué)校意圖又可聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。使正確的舉措得到完善和執(zhí)行，這也體現(xiàn)了學(xué)科的職權(quán)。實(shí)踐證明學(xué)科不是一個(gè)可有可無(wú)的機(jī)構(gòu)，而是配合學(xué)校作出決策.搞好管理、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)不可缺少的一級(jí)管理組織.因此各職能科室也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)科的工作。
四、學(xué)科管理的要紊和認(rèn)識(shí)
搞好學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)班子。過(guò)去分散的教研組僅設(shè)} ‑n名組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)•工作可以走群眾路線，但是談不上集體領(lǐng)導(dǎo)‘各相關(guān)教研組也很難就共同關(guān)心的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行探討�，F(xiàn)在學(xué)科有了主任、副主任及教研組長(zhǎng).小事分管，分工負(fù)責(zé)，大事統(tǒng)一認(rèn)識(shí)作出決定.主任當(dāng)好班長(zhǎng)。人人受群眾監(jiān)督、學(xué)科每個(gè)成員有意見(jiàn)有阿題可以找任何一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)談。但提倡逐級(jí)解決問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校請(qǐng)示匯報(bào)，既使問(wèn)題解決有回旋的余地。又避免了校領(lǐng)導(dǎo)及各科室陷入事務(wù)圈子‘力爭(zhēng)創(chuàng)造一種人人暢所欲言，既有民主又有集中，生動(dòng)活演的氛圍，從基層沮織這一層面上產(chǎn)生一種凝聚力，達(dá)到穩(wěn)定教學(xué)秩序。安定教師隊(duì)伍的目的。
學(xué)科的建設(shè)不僅強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)的特性，同時(shí)也簡(jiǎn)化了教務(wù)科等職能科室對(duì)全棱各教研組的領(lǐng)導(dǎo)使許多教研組不便管、教務(wù)科無(wú)暇直接管的工作，倒如學(xué)科內(nèi)相關(guān)課程教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)施及改革，新生入學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育．學(xué)生臨床實(shí)習(xí)計(jì)蚋的安排、修訂致動(dòng)員，專(zhuān)業(yè)課畢業(yè)統(tǒng)考的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備等等工作協(xié)調(diào)得更好．總之，相互促進(jìn)更加有利于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
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