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關于高職院校教師評價體系的構建與運用
（作者未知） 2010/12/6
（接上頁）和貢獻。因此在考核的內(nèi)容和標準設置上，一定要在調(diào)研、廣泛征求師生意見的基礎上進行梳理，盡量體現(xiàn)客觀公正性。
4．科學性原則。要想評價達到科學合理，設置好評價指標體系至關重要。要在評價指標體系、評價標準、評價方法等方面充分反映教師工作的性質(zhì)和特點，且評價的各項指標具有可測性和可操作性。不僅要能區(qū)分出教師素質(zhì)高低、能力強弱、貢獻大小，還要能反映出被評價對象的特點。如根據(jù)教師職務的不同、授課類型的不同、專業(yè)不同等進行權重分配，以求達到科學合理。
當前，高等職業(yè)學校教師評價正處于起步階段，應當允許它有一個過程，從不完善到逐步完善，這是教師逐步適應的過程，同時也是廣大教師逐步學習教育評價的過程。評價的指標和標準不可生搬硬套，一定要結(jié)合本校實際，同時一定要取得教師的認同。不要形成對教師的評價是管理者強加給教師們的印象，這不利于發(fā)揮教師評價中的主體作用。采用的評價方法和技術手段也要讓教師明白，并讓教師在參與評價的過程中學習一些有關教育評價的理論和知識，懂得為什么要采用這種方法和技術手段。
三、高職院校教師評價體系的框架與內(nèi)容
根據(jù)上述基本原則，高職院校教師評價的框架由德、能、勤、績四個一級指標構成。(詳見表1)
1．德。宋朝的司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之師也�！笨梢�，人之為人首先是德。尤其是教師，教書育人是其天職，因此，必須以人育人、以德育德。教師的德有別有其他社會工作者，由于其工作的特殊性，決定了其德的特定含義。教師的德應是指教師從事教書育人這一特殊職業(yè)所必備的基本的政治思想、法紀意識和職業(yè)道德。
2．能。俗話說：“能者為師”、“學高為師”。作為教師，必須具有較高的學識水平和較強的能力，否則，就無法作為一位合格的稱職的人民教師。教師的能是指教師從事教書育人所必備的智能與技能。
3．勤。教師的勞動，是育人的勞動。“十年樹木，百人樹人”，這說明育人的艱巨性。正因如此，人們常把教師比作“辛勤的園丁”。教師的工作既是有形的工作，又是無形的工作，既可度量，又難以度量。
4．績。工作的最終目的是取得成績或成效，教師的工作也不例外�？兊暮饬靠梢哉f是至關重要的，甚至可以說比其它各項指標都重要，因為它是其它各項工作的落腳點、總歸屬�？墒�，教師工作的特殊性決定了其工作業(yè)績不是立竿見影的，這使我們對教師的績的衡量有一定的難度。有難度并非不可度，只要我們找準切入點，還是可以反映的。
四、高職院校教師評價體系的運用
本指標體系的統(tǒng)計監(jiān)測選用直接綜合法，其主要原理是將用于同度量處理的指標數(shù)值，用簡單平均法或加權平均法進行綜合，形成一個總值，再按照總值的高低排出參評者的位次，從而進行綜合比較和評價。評價計分采用百分制，25個指標的權數(shù)值之和值之和為100。所以，在進行綜合分值的計算時只要將進行同度量處理的指標數(shù)值即每個指標的分項成績(Fi)乘以各自的權數(shù)值(Qi)，再進行加總，就可得到一個總分值，公式為Zif=~FixQi。當進行橫向監(jiān)測評價時，O﹤~Zi≤100。
為了使教師評價落到實處，取得應有的成效，應遵循如下基本要求：
1．嚴格控制評價過程，確保評價信息的真實性
(1)要進行廣泛的宣傳動員，使被評教師和進行評價的學生、教學督導人員等認識到教師評價的意義，使廣大師生認識到教師評價是為教師個人的發(fā)展和學校的發(fā)展服務的，消除對教師評價的恐懼心理。
(2)制定詳細的實施規(guī)則，使評價者知道評價的基本程序和要求，明確注意事項，做到心中有數(shù)。
(3)實施評價時，教學管理人員要進行不定期的檢查，看看評價活動組織得是否有序、是否合乎要求，并及時糾正一些不合規(guī)章的地方。
(4)對上交的評價材料要進行審核，對不合格的材料要重新組織相應的評價活動。
2．綜合處理評價材料，全面、及時反饋評價信息
對于上交的評價材料要進行歸類整理，使各位教師的評價信息匯在一起，根據(jù)評價材料，寫出教師個人的評價報告及教師教學綜合性的評價報告。評價報告中不僅對教師教學進行評價，而且還提供若干指導性的建議，為教師指明提高教學水平的方向，提出某些建議。此外，評價信息必須盡快地反饋給到被評教師的手中，如果拖得過長，任課教師會因為評價信息的姍姍來遲，而不看重評價結(jié)果，對進一步改進工作的動力不大，興趣不高。所以，教師評價活動一結(jié)束，學校教學管理部門應立即著手寫出評價報告，并及時地送達給任課教師。如果有可能，最好把學生的意見、教學督導人員的意見、同行的意見都反饋給教師，讓任課教師全面了解他人對自己教學的評價，明確自己教學的不足，并從他人的建議中獲得改進教學工作的（未完，下一頁）
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