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淺談信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力
四川省武勝縣萬(wàn)善職業(yè)中學(xué) 江世文 2008/10/22
（接上頁(yè)）習(xí)、錄入編輯教學(xué)管理文件、開(kāi)發(fā)實(shí)用軟件等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的應(yīng)用。
隨著學(xué)生知識(shí)的不斷豐富、技能技巧的不斷增多和思維能力的發(fā)展，應(yīng)盡量減少“再現(xiàn)式”的應(yīng)用練習(xí)。一個(gè)好的練習(xí)應(yīng)該有明確的練習(xí)目的，可操作性強(qiáng)，有一定的趣味性。我設(shè)計(jì)的下列兩個(gè)練習(xí)，曾收到較好的效果。
（1）在講窗口操作時(shí)，讓學(xué)生完成下面的窗口操作：
要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)看著時(shí)鐘玩掃雷游戲。這個(gè)練習(xí)使學(xué)生初步了解了多窗口操作的含義，又練習(xí)了窗口的各種操作，且練習(xí)了鼠標(biāo)的操作。
（2）剪切板是Windows的各種應(yīng)用程序之間傳遞數(shù)據(jù)的重要工具，應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)剪切板操作有較深層次的理解。為此，我用較通俗的方法把剪切板講到一定的深度，再注意設(shè)計(jì)若干練習(xí)，供學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如讓學(xué)生人屏幕上抓取某個(gè)第二層子菜單，在畫(huà)筆中剪切好，在書(shū)寫(xiě)器里粘貼，并配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。又如，在書(shū)寫(xiě)器里編寫(xiě)一道含有圖形的數(shù)學(xué)題等。
三、培養(yǎng)在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力
在信息技術(shù)課教學(xué)中，要著意培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力，在教學(xué)中我們要注意計(jì)算機(jī)知識(shí)與其它學(xué)科的整合，盡量結(jié)合實(shí)際，更多地采用啟發(fā)式、滲透研究性學(xué)習(xí)方式。應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生不要受固定模式的約束，大膽地對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、適用范圍作出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識(shí)、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。
首先，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意知識(shí)的連續(xù)性和知識(shí)的遷移，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，例如，計(jì)算機(jī)的文字、數(shù)據(jù)、圖象處理，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，為教學(xué)中概念的引入帶來(lái)了極大方便，在問(wèn)題講述時(shí)，教師可以采用啟發(fā)式試探學(xué)生的認(rèn)知水平，探尋學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予光大，這對(duì)學(xué)生是莫大的精神激勵(lì)。在教學(xué)內(nèi)容順序的編排時(shí)，可以讓學(xué)生先掌握基本應(yīng)用軟件的使用，再回來(lái)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的知識(shí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)的功能有實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)。
其次，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，甚至計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科的整合。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了電子表格或數(shù)據(jù)庫(kù)后可以為班級(jí)處理考試結(jié)果，為教師提供考試質(zhì)量分析報(bào)告；還有的學(xué)生將數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)，自己編寫(xiě)"世界各國(guó)信息小詞典"，推廣給同學(xué)用于幫助地理復(fù)習(xí)；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)了powerpoint和flash后能夠幫助其他學(xué)科教師編制教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)效率。
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